新课程理念下的小学语文考试命题思考江西省吉水县文峰小学李军华《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。”“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”在教育评价体系中，考试是重要的评价手段，不仅能检测教师的教学质量和学生的学习质量，而且还发挥着指教学发展方向的作用。然而,怎么考?考什么？众说纷纭。过去我们提出口试与笔试相结合、平时与期末相结合、分项与综合相结合。但是,无论采取什么样的方式，都不可回避利用书面考核。尤其是期末试卷更能引起学校、教师、学生、家长的关注。虽然说一张试卷不能代替一个人的终身发展，但是在人们的思想观念中，这张试卷就是学生在某个阶段学习的水准。可见，不可忽视期末这张试卷的份量与影响。从我们日常的教学情况看，语文试卷的编制也是五花八门,有的侧重于传统的模式，有的赋予现代特征的创新,还有的注重人文色彩。我认为，试卷不仅是形式的变化,更重要的是内容的把握。因此，考什么必须经过深思熟虑。尤其是期末命题压力很大。从宏观角度说，语文课程标准的目标是：知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。因此，理论上讲语文试卷要围绕这三个方面来编制。那么如何处理这三个方面的关系呢？各占多大的比重，不能不引起我们的思考。因此，我认为，书面考试主要在于“知识与能力”“情感态度与价值观”的考核。过程与方法两个方面从属于“知识与能力”,在“知识与能力”的考查中能够有所体现。从微观角度说,语文学习内容包括：识字与写字、阅读、写作（写话习作、作文)、口语交际、综合性学习。这样,语文试卷编制的重点也就在“识字与写字、句子训练、阅读、口语交际、写作”这五个方面了。语文试卷的编制要紧紧把握课程标准目标要求,一定要符合学生年段的特点。新课改要深得人心,考试这个环节很关键。关于题型的编制，以学生常见的为主，适度变化。题目要求表述明确，不要过于创新而使学生迷惑。关于内容的编制,紧紧把握教材的特点,否则会导致学生不知所措。总之,语文试卷的编制,关系到教学质量的正确、合理、客观的评估,必须引起足够的重视。我认为当前小学语文考试命题应注意如下几个方面：一、把握命题依据的原则质量检测，以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发,注意面向全体学生。依据课标，靠近新课程，以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和习作能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。二、明确试题具有的特点全:面向全体学生，面向不同层次的学生,既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。精:以点带面,从一个考查点能透视出多重问题,在份量和要求上均有一定弹性。活：突出素质教育思想,强化能力培养，使学生能活学活用。实:每一个题目都实实在在,符合“语文新课程标准”，每个年级都体现了积累和运用这一新理念。新:每份试卷都有学生创新意识的体现，注重发掘学生的创造潜能。三、理清试题设计的思路(一)体现综合性，还语文命题“语文味”语文是综合性很强的一门学科。《语文课程标准》从全面培养和提高学生的语文素养出发，将各学段的教学目标分解为“识字与写字”、“阅读”、“写话(习作、写作）”、“口语交际”和“综合性学习”五个板块。作为学习方式的“综合性学习”之所以与其他四大板块并列，大概是出于其综合性、生活化、经验性、个性化诸多方面的考虑。语文试卷，用以检测教师的...
