上 海 市 中 小 学 劳 动 技 术 课 程 标 准 一 、导言 1．课程定位 自 2 0 世 纪 8 0 年 代 中 期 开 始 ， 世 界 上 许 多 发 达 国 家 先 后 掀 起 面 向 2 1 世 纪 的 课 程 改革 浪 潮 。 这 次 世 界 性 的 教 育 改 革 ， 其 共 性 是 “ 整 个 教 育 内 容 为 适 应 社 会 科 技 文 化 进 步 和劳 动 世 界 需 要 而 演 变 ”。 其 共 同 特 点 是 加 强 道 德 、 情 感 和 劳 动 技 术 教 育 ， 几 乎 所 有 国 家都 开 始 将 技 术 和 生 产 劳 动 引 进 整 个 校 内 外 活 动 之 中 ， 并 成 为 为 整 体 课 程 设 计 中 的 内 容 。我 国 是 从 1 9 8 4 年 4 月 才 正 式 开 始 使 用 “ 劳 动 技 术 教 育 ” 这 个 课 程 名 称 。 虽 然 世 界 各 国 设 置 劳 动 技 术 课 程 的 名 称 和 内 涵 各 不 相 同 ，但 大 都 包 括 劳 动 教 育 和 技术 教 育 两 个 方 面 ， 只 是 教 育 的 重 心 侧 重 不 同 而 已 。 随着现代 科 学 技 术 的 迅速发 展， 世 界各 国 劳 动 技 术 教 育 的 核心 也越来越趋于一致——提高学 生 的 技 术 素养。 技 术 素养教 育 的提出， 不 仅在内 涵 上 包 融了最初劳 动 技 术 教 育 课 程 层面 上 的 劳 动 教 育 和 技 术 教 育 ， 更是在外 延上 进 行了拓展。 纵观 人 类 社 会 的 发 展， 劳 动 技 术 是 人 类 文 明 的 有 机 组 成 部 分 ， 也是 经 济 发 展和 社 会进 步 的 重 要 推 动 力 量 ， 劳 动 技 术 的 发 展水 平 代 表 了社 会 的 发 展水 平 。 因 此 ， 劳 动 技 术 教育 是 一种 提高未 来社 会 成 员 基 本 技 术 素养的 教 育 ， 是 一种 开 发 人 的 潜 能 、 促 进 人 的 思 维发 展的 教 育 ， 是 一种 人 人 都 必 须 接 受 和 经 历 的 教 育 。 在基 础 教 育 阶 段 ， 劳 动 技 术 课 程 是 中 小 学 生 在教 育 者 的 引 导 下 ， 通 过 独 立 活 动 或 者与 他 ...
