下载后可任意编辑2024 年核心素养培训总结___年___市高中信息技术骨干老师学科核心素养专题2 组罗海燕讨论总结在学科核心素养统领下的高中信息技术教学改进有幸来到___中国青年政治学院参加培训，认真研修了各位名师大家的讲座内容。有___航空航天大学教授熊璋的《新课标解读与实施》、韦志榕《基础教育课程改革的重大实践——高中课程标准修订感悟》、李锋的《信息技术课程讨论范式与核心素养的界定》、肖广德《面对学科核心素养的高中信息技术课程评价》、郭芳《高中信息技术教材设计思路探讨》、林众《在高中信息教材中有效落实学科核心素养》、马涛《信息技术学科核心素养下的教学案例设计》、樊磊《信息技术新课标人工智能初步模块实施与创新》，各位专家各有所长。在学科核心素养统领下的高中信息技术教学改进。早在刚拿到《普通高中信息技术课程标准（___版）本的时候，学校领导再三嘱咐我要认真研读。不过个人的智慧是有限的，通过这次更深层次的学习与多方位的解读以及典型案例分析才觉得课程标准是“活的“。一、育人为本，德育为先由三维教学目标到四个核心素养。信息意识以及信息社会责任是明显特征。如在合作解决问题的过程中，同意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。___信息技术革___所带来的环境问题和人文环境，对于信息技术创1___年___市高中信息技术骨干老师学科核心素养专题新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性推断和负责行动的能力。在教学案例的选择、试题设计中应该注重情感、态度与价值观的考核。不仅要使自己的言行符合法律和社会伦理道德的要求，同时要下载后可任意编辑加强产权意识。本人刚走上工作岗位，指导老师李富勇以及学校教务处多次强调课堂上德育目标的实现，课堂教学中在选材以及设计上尤其注重这点。二、课程衔接1、年段的衔接遵循学科教育规律，注重课程融合和內容体系的衔接与初中的衔接。由于本人同时承担初中和高中的授课任务，如何和做好衔接呢。必修模块教材在处理与初中阶段的衔接时，我们通常以“体验探究”形式，把初中以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引导学生回顾学习过的知识，并提出思考的问题和探究的方法，从而引出高中必修模块的学习内容与高等教有阶段街接。教材往往以“间读拓展”、“探究思考”等的方式进行铺墊，以适应不同需求和志向学生的需要，引领他们将来进入高等院校后能够展开深化的学习。如本人授课多个班级，班级之间学习氛围、学习习惯以及学习...
