1活动激活课堂实践提升素养统编教科书五年级下册《13 刷子李》板块式教学设计教材分析《刷子李》是统编教科书五年级下册第 13 课，选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文语言朴素，幽默传神，极富表现力，在写法上有两个显著特点。第一，正面描写。本文共有五处对刷子李的正面描写：1.他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。2.最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。3.他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。4.但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。5.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。从这五处正面描写里，我们感受到“刷子李”的三奇——动作奇，效果奇，规矩奇。第二，侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。作者抓住曹小三跌当起伏的心路历程，让读者读出了小说的味道，领略了小说的魅力。文章正面的细节描写虽很精彩，但最具特色的写作方法应该是作者围绕曹小三对师傅手艺高超“半信半疑——信——不信——深信不疑”一波三折的谋篇布局方法。这样的写作方法让刷子李这个人物活了，神了，深深地刻在读者脑海中。《刷子李》是第五单元的第二篇精读课文，该单元第一篇精读课文是《人物描写一组》，在学习内容上，《人物描写一组》重在学习细节描写，小嘎子摔跤时的动作，严监生临死前伸出的两根手指等都是典型的塑造人物的方法；而本文的学习内容应在细节描写的基础上进一步体会冯骥才独特的一波三折的谋篇布局方法。设计理念本设计基于以下两个基本理念：第一，叶圣陶先生说：“课文无非是一个例子”。阅读教学不是教课文，而是要借课文教语文，本设计摒弃繁琐的内容分析，将教学重点放在文本的语言积累和一波三折的谋篇布局方法的探究上。第二，2011 年版语文课程标准开宗明义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读课培养学生语言文字运用能力，提升学生语文素养最好的途径就是语文实践。本设计摒弃碎问碎答的线性式阅读教学模式，创建板块式阅读教学模式，巧...
