仿编儿童诗 激发想象力 ——儿童诗《我想》教学例谈 灵武市杜木桥回民小学 王永霞 新课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”其中明确了对儿童诗的教学要求，即：情感的体验、语言的领悟和想象的激发。 《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地„„让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点部分。在教学时，我采用了一下方法引导学生进行仿写，培养学生的想象能力： 一、学习欣赏，激发创造欲 春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，教学中我引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美，通过多种形式的读，如：结合生活实际读、想像读、评读、赛读等，使学生能够把自己的感受与文本结合，充分感受、体验其中的美妙。当学生欣赏完课文后自然地产生了美的、有趣的享受和创作的欲望。 二、模仿、想象，实现创造 通过模仿，展开丰富、合理的想象，创作儿童诗是激发学生的创造性想象，养成良好的创造性思维品质，从而实现它们的创造欲的有效途径。教学中，我通过有层次的训练，保持学生的写作欲望。 1 、只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？ 2 、是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们的想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。（创作的源泉是生活，教师根据生活实际激情的引导说诗，使学生的创作欲望更加强烈。） 三、欣赏佳作，深化创造欲 孩子们，你们的心是火红的，更...
