农民参与农村职教意愿一、问题的提出职业教育是提高劳动者技能最直接的途径，也是把人口压力转化为人力资源的关键环节。在我国，职业教育是教育中的短板，农村职业教育更是短板中的短板。改革开放以来，我国虽然通过一系列支农、强农、惠农政策有力地促进了农村各项事业的快速发展，但是，在西部一些贫困地区，农村发展还是面临着严峻挑战。要建设新农村，除了资金和技术方面的支持外，还需要大量懂技术、会管理、善经营的新型农民群体。这就要求政府不仅要强调农村义务教育，还要大力发展面向农村的职业教育。发展农村职业教育是解决我国农村富余劳动力就业和“三农”问题的重要途径，同时也能使广大农民适应工业化、城镇化和农业现代化的要求。而农村职业教育也只有发挥出自身蕴含的巨大经济和社会效益，才能得到广大农民的认可，农民的参与意愿才会增强。但是，由于受现实多重因素的影响，农民参与职业教育的意愿和积极性受到极大制约。近年来，我国部分学者对农民参与职业教育或素质培训意愿的影响因素做了相关的研究，并取得了一些有益的成果。宁泽逵、朱宏斌、陈遇春（2004）认为，农户家庭年收入水平、农户家庭主导产业、农户兼业化水平以及农户家庭文化水平等影响农民职业教育需求决策［1］;黎东升、朱良俊、杨舟（2006）研究表明，城郊农民参与就业素质培训的意愿受家庭劳动力人数、土地被征用情况、专业技能培训经历以及对未来的期望收入等多种因素的影响［2］;张智敏、唐昌海、姚延芹（2007）认为，职校学习是否对职业流动起到明显的作用是影响在读学生选择职业技术教育的主要因素［3］;卫龙宝、阮建青（2007）采用logistic模型分析了影响城郊农民参与素质培训意愿的主要因素，研究结果表明，城郊农民参与素质培训的意愿受家庭劳动力人数、土地被征用情况、以前是否接受过素质培训以及对未来的期望收入等多种因素的影响［4］;张锦华、吴方卫（2007）认为，在影响农村家庭教育选择的因素中，家庭的收入状况、家长的职业技能和受教育水平的提高等对每个阶段的第1页共6页教育选择都产生积极的影响，而其他一些因素，如教育支出增加、财政支持的不足则降低了农村家庭选择更高教育水平的意愿［5］;梁英（20XX）研究发现，独生子女、有职业技能、文化水平相对低而父母文化水平较高的农村青年更可能接受继续教育;地区差异也是影响农村青年继续教育的重要因素。［6］本文在总结已有研究的基础上，着手分析影响新疆南疆三地州农民参与农村职业教育意愿的主要因素。在分析过程中本文借助了新疆南疆三地州1078份农户的问卷调查数据及相关资料，运用二元logistic回归模型，对影响新疆南疆三地州农民参与农村职业教育意愿的因素进行实证分析。二、数据来源和样本描述（一）数据来源调查地点选在新疆南疆三地州的3个县、5个乡、38个村和1个牧民定居点。其中，XX市有1个县（XX县区）、3个乡（巴仁乡、加依提勒克乡、依提木孔乡）、23个村;XX市有1个县（XX县区）、1个乡（阔依其乡）、12个村;克州有1个县（XX县区）、1个乡（托云乡）、3个村和1个牧民定居点（玛依喀克）。调查对象是那些具有农村户口、长期在农村居住、社会组织化程度较低、以从事种植业和养殖业等农业生产活动为主的农民。调查人员分为喀什、和田和克州三个小组分别在当地进行入户问卷调查;调查内容分别涉及农民个人状况、农民思想观念、农民技能培训、农村职业教育和农村文化建设等方面。课题组在正式调查之前进行了问卷的试调查。在实地调查过程中共发放问卷1095份，本文最终用于统计的有效问卷为1078份，占回收问卷的98.4%。（二）样本描述1.样本统计特征。在所调查的样本农户中，男性占66.2%，女性占33.8%;年龄在16－25岁的占22.6%，在26－35岁的占26.3%，在36－45岁的占20.7%，在46－55岁的占13.6%，在56－65岁的占11.7%，在66岁以上的占5.1%;受教育程度为文盲的占7.1%，小学文化水平的占46.8%，初中文化水平的占37.8%，高中文化水平的占5.1%，职高、中专、技校毕业的占1.9%，大专文化水平的占0.8%，本科及以上文化水平第2页共6页的占0.4%;家庭劳动力数量为1－2人的占59.1%，3－4人的占30.2%，5－6人的占7.8%，7人...
