双线结构一览表解救材-年级（T>J徐唐 15 文名师.双线结构一览表统编教材-年级（上）人文主题语文要素识字单元（"）在有趣的情境中认识蠡形字.感受汉语的音韵特竄拼音单元（一）韵母、声母、整休认读音节，拼读练习。拼音单元（二〉复韵母、鼻韵母、整体认读音节.拼读竦习.四自然、四季正确、流利地朗谆课文.五识字单元〔二）初步讪识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律"六想象把课文读正确、读通颗，初步建立句子的概■念。七几童生活联系空活冥际，理解课文内容.合理搭配“的”字词语“八r 观察寻找明显信息 a 借助图画闻读课文 a人文主题语文要素心愿找出课文明显的信息°建好帝有感叹号的旬子。r 伙伴联系上下文了解词语的现E3家人读好低句子 a六夏天联系生活了解词语的意思。七好习1S1 根据课文信息件圖单推断。N 读出讎问句和祈使句的语气 m八问号1,惜功團圜阅读<,2 分角色渎好课文。双线结构一览表统编教材二年级（上】人文主题语文要素自然的軸密积累井运用表示动件的词语°二识字单元自主识字，自主阅读。儿童生活逹课文说出自己的感受和想选 F四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句了無课文内容。七想象展幵想象，获得初步的情感体验°八相处借助提示复述课文 4双线结构一览表统编教材二年级［下）人文主题语文要素春大朗读课文，注意语气和重音 n关爱读句子，想象團直.传统文化（识字单元）识字写字”发现偏旁之间的关联口四童心运用学到的词语，把想彖的内容写下来。五办法根扌居谍文内容谏谶简单看法&六自然提取主要信息，了解课文内容 0七改变惜助提示讲故事。八世界之初棍据课文内容展开想象"徐龙 KXSffiTffS什么是统编教材双线并行？双线组织单元结构,创建灵活的单元结构体例,强化语文学习的综合性和实践性为避免当前较为流行的“人文主题”组元或“人文与文体”混合组元带来的不同弊端,统编教材创新设计,采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。一方面按照“人文主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等）组织单元,形成条贯穿全套教材的、显性的线索,但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名;同时又有另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知只、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练等等,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文导引...
