下载后可任意编辑《孟子二章》教案 篇一：孟子二章 《孟子》二章教案 一．教学目的： 1． 疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。 2． 比照学习《生于忧患，死于安乐》，明白得逆境能造就人才的道理，并加深对逐层深化论 证方法的理解。 二．重点： 1．辨析疑难字、词不达意、句意。 2．理解包含在两文中的作者的观点。 三．难点： 1．两篇短文都采纳“逐层深化论证”的构造，这是学习本文的一个难点。 四．课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、明确目的 疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。 二、整体感知 《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑》，标题是后来的编者加的。此标题从内容上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。因而，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论特别能代表他的主张。 三、教学过程 1．让学生介绍查找到的孟子及《孟子》的常识的材料，讲述摘录的逆境造就人才的事例。 2．鼓舞学生充分朗读，自学，觉察征询题，质疑，讨论。 结合课后练习一，要求学生在朗读课文时留意节拍鲜亮，如“必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱其／所为”，读排比句尤其要留意节拍鲜亮，读出气概来。孟子自称善养浩然之气，他是特别讲究文章的气概的。朗读时还要通过语调的变化，突出文章的关键句、中心句。 老师可先范读，再指名读、小组齐读或全班朗读，让教室里充满学生的琅琅书声。 3．投影习题，检测自学效果。 （1）以下句子朗读节拍划分有误的一句是（ ） A．夫／环而攻之。 B．是／天时不如地利也。 C．威天下／不以／兵革之利。 D．故君子／有不战，战／必胜矣 （2）以下句子有通假字的一句是（ ） A．三里之城，七里之郭 B．寡助之至，亲戚畔之。 C．得道多助，失道寡助 D．米粟非不多也 （3）解释下句中加点词在文中的意思： ① 池非不深也。 ② 域民不以封疆之界 4．讨论征询题下载后可任意编辑 （1）本文作者从作战入手，设举了两个战例，从中能够看出，作者把决定战争胜负的客观要素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？（2）本文借论战，深化阐述了如何样的政治主张？这一主张是如何逐层推动论证...
