体育教育故事 1 、体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后,就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学习等)，这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大.于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显.那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？最近在一节跳绳课上发生的事情,给我很大的启发,我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法. 每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的.记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说,有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳,总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了,如果其 他 学 生 都 像 他 们 一 样 ， 那 课 堂 纪 律 可 不 就 乱 套 了 .于 是 我 集 合 了 队伍 ,想 批 评 他 们 ， 找 出 违 反 纪 律 的 学 生 .可 一 想 还 是 调 查 一 下 原 因 吧 ！当 我 了 解 一 下 情 况 后 ， 使 我 改 变 了 初 衷 .原 来 由 于70％ 学 生 都 不 会 跳长 绳 ， 会 跳 的 学 生 都 争 先 想 在 全 班 学 生 面 前 表 现 一 下 自 己 的 能 力 ， 还有 部 分 想 跳 的 想 跳 又 不 会 跳 ， 跳 不 好 还 要 被 同 学 讥 笑 ， 于 是 同 学 间 就出 现 了 互 相 漫 骂 ， 有 的 学 生 就 干 脆 不 跳 到 边 上 玩 自 己 的 到 最 后 大 家 都觉 得 没 劲 了 ， 所 以 也 就 失 去 了 学 习 的 积 极 性 ...
