体 育 知 识 与 运 动 技 能 教 学 方 法 一 、 体 育 卫 生 保 健 知 识 教 学 方 法 (一 )讲 授 法 讲 授 法 是 通 过 教 师 以 学 生 能 接 受 的 简 明 语 言 ， 系 统 连 贯 传 授 教 学 大 纲 所 规 定 的 体 育 与卫 生 保 健 知 识 的 方 法 。 讲 授 法 有 利 于 学 生 在 较 短 时 间 内 获 得 较 为 全 面 系 统 的 体 育 与 卫生 保 健 知 识 。 根 据 教 学 目 标 、 教 学 内 容 、 教 学 对 象 、 教 学 条 件 ， 讲 授 法 一 般 分 为 讲 解 、讲 述 、 讲 演 3 种 方 法 。 讲 解 法 是 叙 述 体 育 与 卫 生 保 健 知 识 的 有 关 事 实 、 现 象 、 定 理 、 定 律 的 方 法 。 讲 解 法 要具 体 分 析 、 解 释 与 理 论 有 关 的 内 容 。 讲 述 法 是 向 学 生 叙 述 事 实 材 料 或 描 述 事 件 、 过 程 及 其 结 果 的 方 法 。 讲 述 法 强 调 对 事 物 、事 件 的 陈 述 。 讲 演 法 是 教 师 借 助 于 语 言 与 非 语 言 的 形 式 ， 完 整 系 统 地 讲 解 事 实 ， 而 且 深 人 分 析 与 讨论 事 实 、 事 件 、 定 理 。 并 得 出 科 学 结 论 的 方 法 。 讲 演 法 强 调 有 理 论 、 有 事 实 、 有 分 析 、有 结 论 。 在 运 用 讲 授 法 时 应 注 意 : 1.保 证 正 确 的 科 学 性 与 思 想 性 。 首 先 要 有 明 确 、 清楚、 正 确 的 论 点， 读物 内 容 既符合科 学 性 的 要 求， X.具 有 正 确 的 思 想 导向 :其 次， 运 用 论 据 应 典型、 准确 、 生 动 ， 论 据 要与 论 点相一 致， 并 能 证 明 论 点的 正 确 性 ;再次， 论 证 的 过 程 应 符合逻辑学 的 基本要 求，基本概念要 准确 ， 讲 授 内 容 要 前后一 致。 2.提高运 用 语 言 的 技 巧与 艺术性 。 在 运 用 讲 授 法 时 ， 教 师 的 语 言 技 巧与 艺术特别重要 ，语 言 要 精练、 清晰、 生 动 、 形 象 ;充分 运 用 形 容 、 描 绘、...
