-1 - 新课程实施中小学生课堂作业设计与作业评价的研究课 题 方 案 榆林市第四小学课题组 一、问题的提出。 在举国上下齐心协力构建和谐社会的今天，我们的学校教育、课堂教育还有着许多不和谐的“音符”。 如受传统观念的影响，应试教育还有相当的市场，学生的课业负担没有真正地减轻。在课堂上，忽视了“教为主导，学为主体，生为主人”的教育原则。单从作业来说，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。由于教师自身练习的储备不足，练习选择的随意性、盲目性、缺乏主题与层次性，教师没有考虑到练习的实效性，造成练习的滥用，学生陷于题海，课业负担加重，甚至一部分学生失去学习的兴趣。加之作业评价单一，“千人一面”，缺乏教育性，忽略了学生的个性差异，失去了评价的激励功能，泯灭了学生的创造才能。为了更好提高教学效率，已迫切需要对传统的课堂作业设计及作业评价中存在的问题进行分析与解决。 近年来，国内一些地方和学校，对作业设计与作业评价做了一些改革尝试，但步伐太小，基本上还是重甄别选拔轻发展，重结果轻过程，重认知轻情感态度。在新课程实施以来，有的地方花大力气对学生作业进行了研究，取得了一定的成效。譬如：沈阳市和平区文化路小学张新红的《新课程实施中作业设计的研究》，上海师范附小的《中-2- 小学作业问题的有关研究》，江苏省溧阳市施东梅《创造性思维作业的研究》，南华实验小学《作业评价以图章代替等第的研究》，常州市东方小组《小学生作业问题的研究》等。但是，这些课题还存在着对于学生发展性评价注意不足的现象。基于这种情况，我们本着“博采众长，为我所用”的原则，借鉴外地经验，结合本地区、本学校的实际情况，以“绿色教育、绿色课堂”为目标，提出“新课程实施中课堂作业设计与作业评价的研究”这一研究课题。 我校从九八年开始，进行了省级课题《小学生四项基本素质目标体系及评价模式的研究》的研究工作，历经五年，于二O O 二年，顺利地通过了省级鉴定验收，成效显著，实验成果在我校已全面推广。同时，校还承担着国家级课题《评价模式对小学生自信心形成的研究》，《合作学习对小学生自卑心理的影响》。这些课题的研究为本课题的实验研究打下了坚实的基础，因此，我们认为此课题的研究具有可行性。 二、课题界定 1、“新课程”相当于过去所提到的“教学大纲”，这里指2001 年6 月国务院...
