1 信息技术与课程整合 1、信息技术是指能够扩展人的信息器官功能的一类技术。具体而言，是指能够完成信息的获取、传递、加工再生和施用等功能的一类技术。信息技术的“四基元” 感觉器官－获取信息－感测技术 传导神经－传递信息－通信技术 思维器官－加工和再生信息－计算机和智能技术 效应器官－施用作息－控制技术 2、信息时代对教育提出新的挑战 信息时代要求学习者具有良好的信息素养（information literacy )，信息素养已成为信息时代与读写算一样重要的、终身有用的一项基础能力。 知识经济的形成与发展要求学习者有较强的创新精神 学习化社会要求学习者具有终身学习的能力 信息技术对课程改革的影响 信息时代的知识爆炸，要求课程从传授知识为主转变为培养学习能力为主－改变教学模式 把信息素养作为信息社会的文化基础－开设信息技术教育课程 信息时代要求课程的内容结构、表现形式、实施 手段都应符合促进“信息”型认识结构发展的需要－信息技术与课程整合 信息技术为课程设计与实施提供前所未有的手段－信息技术支持下的教学环境 3、教育信息化的含义 在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。 4、教育信息化建设的内容（路车、货、驾驶员、交通规则） 基础设施与公用信息平台建设 涉及多媒体计算机教室和校园网的建设与维护、各类教育公用信息网络平台的开发、运行和管理等 教育信息技术的开发及产业化 教育资源建设 包括各级各类教育资源库建设、各学科的教学资源库以及教学软件的设计与开发等 培养信息化人才 包括普及中小学信息技术教育和高层次信息技术创新人才的培养 制定信息化政策 5、我国的教育信息化发展 1999 年，宣布中小学开始逐步开设“信息技术课程” 2000 年，全国中小学信息技术工作会议 开设信息技术必修课 全面实施“校校通工程” 2003 年，农村中小学现代远程教育工程 教学光盘播放点 卫星教学收视点 2 计算机教室 2 0 0 4 年底，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准》 该标准对中小学的教学人员、管理人员、技术支持人员从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等四个方面 提出了规范化的要求 2 0 0 5 年，启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划” 6 、信息技术与课程整合的内涵 所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程...
