- 1 - 信息技术教学方法——任务驱动教学法① 方法简介 通常认为，任务驱动教学法(TaskBasedLearning)是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用(表 4—1)。这种教学方法主张教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下，通过对学习资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。具体应用到信息技术的教学，则要求我们从一个个学生喜闻乐见的典型的信息处理任务出发(例如，文字处理软件的教学，可通过编辑一篇文章、一个通知、一份板报、一份简历等任务来掌握信息处理的有关技能)，引导学生在自主探究、协作交流的过程中完成任务，从而培养学生获取、加工、表达、交流信息的能力，开展协作分析问题、解决问题的能力和信息技术创新的能力，实现信息素养的实质性提升。而且，在解决和完成一个一个任务的过程中，学生会不断地获得成就感，从而更好地激发他们的求知欲望，逐步形成一个认知、情感活动的良性循环，培养出勇于探索、开拓进取的学习精神。简言之，信息技术教学中的任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的! 表 4-1 任务驱动教学的概念 角色 任务驱动教学意味着什么 学生 学生 要 成 为意 义 的 主 动建构者 ●能进行自主探究和小组协作式的学习，通过完成任务培养信息素养、体验成功的喜悦、增强学习的信心 ●在完成任务的过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对要完成的任务提出各种解决方案并亲身尝试 ●要把当前要完成的任务所体现的知识、技能尽量和 ① 李艺 李冬梅：《信息技术教学方法：继承与创新》 2003 年 9 月第 1 版，第 111-130 页 - 2 - 自己已掌握的知识、技能相联系，并对这种联系加以认真的思考 教师 教师要成为学生建构意义的帮助者 ●激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 ●将学生的学习设置到实际的、有意义的任务情境中，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生学习隐含于任务中的知识与技能 ●教师应在可能的情况下组织好协作学习，并对协作学习过程进行...
