本 讲 座 有 四 个 内 容 ： 一 、 教 师 应 具 备 哪 些 专 业 能 力 ？ 二 、 为 什 么 要 观 察 儿 童 ？ 三 、 如 何 去 观 察 儿 童 ？ 四 、 如 何 提 高 观 察 能 力 ？ 观 察 的 目 的 ： 观 察 → 了 解 幼 儿 的 第 一 步 → 对 观 察 记 录 和 收 集 到 的 相 关 信 息 进 行 深 入 分 析 和 综 合 评 估 → 真 正 了 解 幼 儿 记 录 ： 4 － 5 岁 ： 能 用 图 画 或 其 他 符 号 进 行 记 录 。 5 － 6 岁 ： 能 用 数 字 、 图 画 、 图 表 或 其 他 符 号 记 录 。 问 题 一 ： 幼 儿 教 师 应 具 备 哪 些 专 业 能 力 ？ 幼 儿 园 教 师 就 具 有 的 六 个 方 面 基 本 专 业 能 力 （ 是 决 定 教 育 质 量 最 养 分 的 能 力 ， 在 教 师 的 培 养 和 培 训 中 应 重 点 关 注 ） 1 、 观 察 能 力 2 、 作 品 分 析 能 力 3 、 课 程 设 计 能 力 4 、 活 动 组 织 能 力 5 、 评 价 能 力 ☆ 高 水 平 和 低 水 平 的 教 师 差 异 研 究 ， 二 者最 明显的 差 异 —— 1 、 观 察 的 能 力 2 、 与幼 儿 相 互作 用 的 能 力 幼 儿 是 摆在 教 师 面 前的 难读的 作 品 ， 理解 很不容 易， 而观 察 就 是 读懂这部作 品 的 必由之路。 观 察 能 力 是 幼 儿 教 师 的 一 项基 本 能 力 ， 一 个 不会观 察 的 教 师 是 绝对 不称职的 。 每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要——蒙台梭利 幼儿的真实表现反映在日常生活和游戏中：因为在日常生活和游戏中，幼儿可以自然地轻松地、由衷地做自己想做的事，所以我们可以真实地了解幼儿的兴趣、想法、特点和实际能力。 观察的态度：宽容、耐心、尊重、研究、欣赏 问题二：为什么要观察儿童？ 1 、 了解儿童的行为和行为变化 2 、 评价儿童的发展状态 3 、 探明儿童的最近发展区 4 、 理解儿童的内部需要，与儿童交流 5 、 因人施教 6 、 有助于与家长沟通 7 、 创设和调控教育环境 8 、 设计和调整教育活动计划 9...
