精品文档---下载后可任意编辑3-6 岁学龄前儿童执行功能与情绪调控的关系的开题报告开题报告一、讨论背景和目的学前期是个人认知进展的重要时期，在这个阶段，儿童的认知能力和他们的情绪调控能力都处于快速进展的阶段。执行功能是指所涉及的认知过程执行能力，包括选择、计划、控制、调整和抑制等。情绪调控则是指个体实行各种策略来调节自己的情绪状态，包括注意力控制、认知调节、情境重评和表情控制等。在这个阶段，儿童的执行功能和情绪调控能力密切相关。过去的讨论表明，3-6 岁的儿童的执行功能和情绪调控能力的不成熟与儿童心理健康问题、学习障碍、行为问题等问题有关。因此，本讨论旨在探讨 3-6岁儿童执行功能与情绪调控之间的关系，了解认知能力和情绪调节能力之间的相互影响及其对儿童心理健康的影响，旨在为优化儿童进展提供科学的指导和理论支持。二、文献综述和讨论思路2.1 文献综述目前，国内外学者已对儿童执行功能和情绪调控进行了广泛的讨论，相关讨论成果和理论成果已经日渐丰富。其中，一些讨论显示，儿童的执行功能和情绪调节能力都在 3-6 岁时取得了显著的进展。例如，讨论表明，3-6 岁的儿童能够选择和操作复杂的任务，并且能够制定计划和执行多项任务。此外，儿童在这个年龄段内还能够改善注意力、反应时间和记忆力等认知过程。同时，讨论表明，3-6 岁儿童的情绪调节能力也在这个阶段发生了显著的变化。儿童学会了通过口头表达、动作和表情来控制自己的情绪，并可以选择合适的策略来应对影响他们情绪的刺激。另外，一些讨论显示，儿童执行功能和情绪调节能力之间存在密切的关系。讨论表明，擅长执行功能的儿童往往可以更好地控制自己的情绪。执行功能和情绪调节之间的这种关系意味着，3-6 岁儿童的执行功能的进展不仅对他们的认知进程有影响，而且对他们的情绪调节能力也有重要影响。2.2 讨论思路通过对文献的综述和了解，我们提出如下的讨论思路：精品文档---下载后可任意编辑1、采纳不同的任务来测量 3-6 岁儿童的执行功能（例如控制量表、笔画追踪、数字称呼等），并将结果用于分析和比较。2、通过三种自陈法（口头、图形和模型）来评估 3-6 岁儿童的情绪调味，并将结果用于分析和比较。3、通过对执行功能和情绪调节之间的相关性进行分析，探讨 3-6 岁儿童执行功能和情绪调节能力之间的关系，并探讨这种关系对儿童心理健康的影响。三、讨论方法和技术路线3.1 讨论对象本讨论的讨论对象是北京市部分普...
