精品文档---下载后可任意编辑5-6 岁聋童与正常儿童分类能力比较讨论的开题报告开题报告1. 讨论背景语言进展是儿童智力进展的重要领域之一。正常听力的儿童在 5-6岁时已经具备了较强的分类能力，可以将不同的物品或事物分成各自的类别。然而，对于聋童来说，他们需要通过视觉等其他感官来猎取信息，因此他们的语言和认知进展可能会受到限制。因此，本讨论旨在探究 5-6岁聋童与正常儿童的分类能力的差异。2. 讨论目的本讨论旨在比较 5-6 岁聋童和正常儿童的分类能力，了解听力障碍对于儿童语言和认知进展的影响。3. 讨论内容（1）讨论对象：本讨论的对象为 5-6 岁的聋童和正常儿童。（2）讨论方法：通过实验，比较两组儿童的分类能力。实验将采纳图形分类任务，让儿童将具有共同特征的物品放在一起。（3）讨论指标：主要指标为儿童完成实验的正确率和反应时间。此外，还将对儿童的认知和语言进展进行综合评估。（4）讨论结果：本讨论将比较两组儿童的分类能力的具体差异，并提出相关建议。4. 讨论意义本讨论对于了解 5-6 岁聋童与正常儿童的分类能力的差异具有重要意义。通过本讨论的结果，可以更好地了解听力障碍对语言和认知进展的影响，为聋童的教育和康复提供参考依据。5. 预期结果我们估计，相比正常儿童，聋童的分类能力可能会有所下降。此外，我们还将探究聋童语言进展的差异，以更全面地了解其认知进展现状。6. 讨论场所和时间安排本讨论将在多个地方进行，包括聋童学校和普通幼儿园。估计实验时间为 6 个月左右。精品文档---下载后可任意编辑7. 参考文献（1）Levy-Shiff, R., Gur, S., & Grisaru, N. (1997). Developmental trajectories of deaf and hearing children's conceptualization of living and nonliving things. Journal of Child Language, 24(3), 771-787.（2）Hestenes, L. L., Pushkar, D., & Mercer, J. R. (1985). Cognitive strategies and concepts of living and nonliving things. Developmental Psychology, 21(1), 108-114.（3）Hirose, T., & Mills, A. E. (2001). Discrimination and categorization of facial expressions of emotion by Japanese preschoolers. The Journal of psychology, 135(3), 279-290.
