精品文档---下载后可任意编辑EFL 课堂老师话语调查与分析—个案讨论的开题报告一、讨论背景和讨论意义在 EFL（英语作为外语）教学中，老师话语是重要的教学媒介，其话语方式与话语质量不仅会影响学生的学习效果，还能够影响学生的英语学习态度和情感体验。因此，对于 EFL 老师的话语进行调查和分析具有重要意义。本讨论旨在探究 EFL 课堂老师的话语调查与分析。讨论将重点关注老师话语的类型、频率、质量、形式和效果等方面。二、讨论对象和讨论方法本讨论的讨论对象是某一位 EFL 课堂老师。讨论采纳个案讨论法，通过对该老师的教学场景、教学社会化语言行为、英语语言知识、综合素养和评价情况进行调查，猎取数据和信息，并对其进行分析和解读。三、讨论内容和讨论目标通过对 EFL 课堂老师话语的调查和分析，讨论将从以下几个方面进行：1. 讨论该老师的话语类型：探究他在课堂上所使用的何种话语类型，如指示语、总结语、解释语、回馈语等。2. 讨论该老师的话语频率：考查该老师在教学中各种话语所占比例和出现频率，比如他在讲授知识的过程中所犯错误的次数。3. 讨论该老师的话语质量：分析该老师的话语所具备的特点和优缺点，如其话语的信息性、可理解性、说服力等。4. 讨论该老师的话语形式：探究该老师所使用的口头语言形式和非口头语言形式，如 PPT、黑板、三维模型等。5. 讨论该老师话语效果：评估该老师教学过程中所采纳的不同类别话语对学生的学习效果和学习态度等的影响。四、讨论预期成果通过对 EFL 课堂老师话语的调查和分析，本讨论预期达到以下几个目标：1. 揭示实际教学场景中老师话语的类型和频率，为 EFL 老师的专业化培训提供参考。2. 分析该老师所使用的各种话语的优缺点，为 EFL 老师优化教学、提高教学质量和水平提供指导。3. 对比和分析该老师口头语言形式和非口头语言形式的使用情况，为 EFL 老师制定合适的课堂教学模式提供参考。4. 评估不同类别话语对学生学习效果和学习态度的影响，为 EFL 老师提供科学、有效的教学话语策略。
