华 北 电 力 大 学 附 属 小 学 2015-2016 学 年 全 学 科 阅 读 数 学 活 动 方 案 一 、 活 动 背 景 当 今 信 息 社 会 ， 阅 读 成 为 个 体 终 身 学 习 的 有 效 途 径 和 必 备 的 技 能 。 学 生 将 随 时 面 临 着 阅读 对 象 的 选 择 和 阅 读 信 息 的 处 理 问 题 ， 而 这 一 能 力 也 将 直 接 影 响 个 体 的 终 身 发 展 。 目 前 的 阅 读 理 论 和 实 践 都 是 基 于 语 文 学 科 的 教 学 ， 局 限 语 文 学 科 的 教 学 领 域 ， 但 是 在 学 生的 阅 读 实 践 活 动 中 ， 学 生 的 阅 读 是 跨 越 语 文 学 科 的 。 数 学 、 科 学 、 音 乐 、 美 术 、 英 语 等 学 科都 呼 唤 着 课 内 与 课 外 的 结 合 ， 科 内 与 科 外 的 整 合 ， 在 培 养 学 生 的 知 识 结 构 综 合 化 的 背 景 下 ，我 们 必 须 从 只 关 注 单 门 学 科 阅 读 的 狭 隘 观 念中 跳出来， 形成 小 学 全 学 科 阅 读 的 意识 ， 开创综合 立体 的 阅 读 模式。 全 学 科 阅 读 活 动 的 开展 是 为 了适应学 生 自身 的 学 习 需要而 进行的 ，针对 全 学 科 的 阅 读 动机、 阅 读 兴趣、 阅 读 能 力 的 培 养 所实 施的 ， 广泛、 统整 、 动 态的 教 学 实 验研究。 通过目 标设置、 教 学 环境创设、阅 读 模式创新、教 学 案 例研究等 方 式，建立在 新课 程标准实 施的 背 景 下 ，针对 各学 科 课 程的 知 识 点选 择 或编写富有 童趣性、 知 识 性的 阅 读 教 材， 组织开展 适合 小 学 生的 全 学 科 阅 读 活 动 ， 以达到知 识 点之间的 融会 贯通， 课 堂内 外 的 科 学 沟通， 学 科 之间的 有 机整 合 ， 以促进学 生 的 自主发 展 ， 从 而 提升小 学 生 的 全 面 素养 。 我 们 认为 当 今 教 育的 核心是 人的 可持续发 展 ，阅 读 则是 个 体 终 身 学 习 的 有 效 途 径 和 必 需具备 的 技 能 。 在 信 息 爆炸的 年 代， 学 生 将 随 时 面 临 着 阅...
