自制天平比轻重 ——“轻与重”表现性评价设计与实践案例 闵 行 区 平 阳 小 学 赵 有 美 数 学 实 践 活 动 是 新 课 程 改 革 中 的 一 个 亮 点 ，然 而 传 统 的 学 生 学 业 评 价 方 式 很难 评 价 到 学 生 的 活 动 过 程 、 思 维 方 法 及 情 感 态 度 等 。 表 现 性 评 价 关 注 被 评 价 者 知识 和 技 能 的 应 用 和 非 智 力 因 素 的 发 展 ，注 重 评 价 学 生 在 真 实 情 境 中 解 决 问 题 的 实际 能 力 ， 正 好 可 以 弥 补 传 统 评 价 对 数 学 实 践 活 动 评 价 的 不 足 之 处 。 一 、 评 价 目 标 与 评 价 内 容 ： 二 年 级 开 展 的 “ 物 体 的 轻 重 比 较 ” 这 一 实 践 性 活 动 ， 是 基 于 学 生 已 有 的 生活 经 验 ， 在 对 直 接 比 较 的 局 限 性 和 推 理 比 较 的 繁 琐 性 的 体 会 基 础 上 ， 再组织学 生经 历实 践 活 动 过 程 ， 体 会 借助“ 中 介物 质” 进行 “ 间接 比 较 ” 的 必要性 和 便利性 ，使学 生 真 实 感 受到 用 统 一 的 标 准计量单位来衡量物 体 轻 重 的 便利性 ，并从中 体 会到 数 值化的 好 处 ， 感 受优化解 决 问 题 方 法 的 策略意识 。 （一 ） 评 价 目 标 ： 1 、 能 通过 间接 比 较 的 方 法 比 较 物 体 的 轻 重 。 2 、 知 道物 体 的 轻 重 可 以 进行 数 值化， 会 通过 比 较 测定值这 种形式 进行 物 体 的 间接 比 较 ， 认识 数 值化的 好 处 。 3 、 能 够根据比 较 的 具体 情 境 ， 灵活 地选择不 同的 比 较 方 法 比 较 出物 体 的 轻 重 。 4 、 通过 亲身体 验 的 过 程 ， 激发 儿童对 轻 重 比 较 的 兴趣;培养动 手操作、 团结协作、解 决 问 题 的 能 力 。 （二 ）评 价 内 容 ： “ 二 期课 改 “ 数 学 教材第四册第五单元《质量（重 量）的 初步认识 》——《轻与 重 ——间接 比 较 》。 二 、 表 现 性 任务的 设计： （一 ）设计背景： 物 体 轻 重 的 间接 比 较 ， 实...
