.. 历 史 教 研 组 活 动 记 录 第 1 次 活 动 内 容 学 习 市 教 研 室 初 中 历 史 教 学 意 见 、 讨 论 新 学 期 教 研 工 作 计 划 活 动 时 间 9、 7 活 动 地 参 加 人 员 全 体 历 史 教 师 主 持 人 记 录 员 活 动 记 录 ： 1、 制 定 落 实 教 研 活 动 计 划 2、 加 强 备 课 组 活 动 ， 提 高 教 学 质 量 备 课 组 建 设 首 抓 集 体 备 课 ， 逐 步 做 到 “四 定 ”、 “四 同 ”， “四 定 ”即 定 制 度 、定 时 间 、 定 内 容 、 定 任 务 。 把 集 体 备 课 作 为 教 研 组 工 作 的 一 项 制 度 ， 写 入 每 学 期 的 教研 组 计 划 中 。 每 周 用 2 个 小 时 作 为 集 体 备 课 的 时 间 。 集 体 备 课 的 内 容 一 般 定 为 ： （ 1）分 析 研 究 教 材 和 教 学 的 重 点 、 难 点 和 热 点 ；（ 2） 分 析 交 流 所 教 班 级 学 生 的 思 想 状 况 和学 习 情 况 ；（ 3） 交 流 教 学 体 会 和 有 关 新 近 信 息 ；（ 4） 教 材 后 面 的 思 考 与 练 习 怎 样 处 理 。由 备 课 组 长 提 前 将 备 课 专 题 分 配给中 心发言人 ， 由 中 心发言人 交 流 自己对教 材 的 理 解和 对课 堂教 学 框架的 构想 ， 其他教 师 在此基础上进行修改。 利用 集 体 备 课 ， 丰富课 堂教 学 ， 是本学 期 教 研 活 动 的 一 个 重 要工 作 。 对高 三的 复习 ， 认 真 组 织 备 课 ， 分 解教 学过 程 ， 从 细 节 处 入 手 ， 制 定 切 实 可 行的 教 学 计 划 。 通 过 “四 定 ”做 到 “四 同 ”， 即 同课 头 的 教 师 在教 学 要求 、 教 学 重 难 点 、 作 业 处 理 和 考 试 考 核 上基本相 同 ， 最 终 形 成 备课 组 的 基础教 案 。 备 课 组 成 员 根 据 各 自教 学 班 级 的 具 体 情 况 ， 对基础教 案 进行适 当 调整 ， 以 做 到 因 材 施 教 。 3、 抓 好 常 规 教 学 ， 提 高 课 堂效 率 4、 落 实 考 试 制 度...
