1 。。 . . 。。 . . 探秘化学元素的规律 松江二中 范汝广 ●教学目标 1、知识与能力 （1）使学生理解元素的性质变化是有规律的，并能描述规律。 （2）通过学生课前对元素性质的资料查找，增强学生使用资源的意识，并提高学生从中筛选出有用信息的能力。 （3）提高学生的归纳、推理能力。 2、过程与方法 （1）通过对知识的归纳、比较、研究，使学生初步体验文献研究的过程。 （2）通过学生对周期表表达方式的设计，使学生体会到科学成果的表达方法。 （3）通过教师的诱导启发，学生的比较演绎，探究元素的性质规律。 3、情感态度与价值观 2 （1）使学生了解元素周期律和周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辩证唯物主义教育。 （2）通过个人的独立研究与集体的合作研究，使学生感受到合作的重要，进而增强学生的团队意识。 （3）通过对数据或信息出处的点明，教育学生尊重知识产权。 （4）通过对元素周期律的发现及元素周期表的编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此来引导自己的实践，同时促使他们逐渐形成为科学献身的品质。 ●教学重点 元素性质的变化规律。 ●教学难点 规律的表达方式。 ●教学方法 文献研究、诱思探究 ●教学过程 ［引言］（投影）1907年 1月27日，俄罗斯彼得堡寒风凛冽，温度降到零下20多度。太阳暗淡无光。街道上到处点着蒙上黑纱的灯笼。原来，他们是在悼念一位科学家——门捷列夫，他的最伟大的贡献是元素周期表。 3 今天，我们不再去追忆门捷列夫的丰功伟绩，而是共同合作，去做与当年门捷列夫相同的一项工作——探讨一下化学元素的变化规律。 ［板书］探秘化学元素的规律 ［启发］在你进行身体素质的测试中，一般要有一些指标，如身高、体重、肺活量等，那么，你在搜集元素性质的时候，可以使用哪些指标呢？ ［板书］一、研究指标的确定 二、数据的搜集、汇总 H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca 核 电 荷 数 相对原子质量 原 子 半 径 主要化合价 [讲述]①对摘录的文献资料要注明出处，是对别人知识产权的尊重；②不同出处的数据由于在测定方法上的不同，可能缺乏可比性，注明了出处，既增强了可信度，又便于核对；③同一指标的数据要单位一致。 4 ［引导］这些信息有什么规律？ ［板书］三、元素性质的规律 随元素核电荷数的递增，元素的性质呈现周期性的变化。 如：最...
