参观陶行知纪念馆有感——论陶行知教育观的优点与 不足，以及对目前两个中学教育中的现象的启示 陶行知先生是我国著名的教育家，他曾师从美国教育家杜威 因此其教育思想的优缺点在很多方面和杜威是一致的
2 0 世纪五六十年代是以美国和苏联为首的两大阵营冷战时期， 苏联第一颗地球人造卫星的发射令美国人震惊不已，美国人认为 他们的教育出了问题，于是美国政府对教育进行了一系列的改 革
需要指出的是，其改革针对的正是杜威的教育思想，但并不 是完全将其推翻，而是在其基础上进行了改进
那么，我们姑且假设美国人当时所做的改进是完全正确的，那么被改进的那一部分就必然是杜威教育思想中的不足，而杜威的不足，可以和陶行知的不足相对照来看；同样，杜威的教育思想在美国被保留下来的部分，我们假设它是正确的，是其教学思想的优点
那么，这些优点，也可与陶行知的优点对照起来看
顺便解释一下，之所以要以杜威来引出陶行知，是因为杜威的教学思想在美国已经得到了反复的论证与实践
而陶行知去世于1 9 4 6 年，1 9 4 9 年以后，中国教育开始照搬苏联模式，因此，陶行知的教育理论并没有得到充分地论证与实践
首先来看下美国人当年所实行的教育改革政策有哪些
（主要是中小学部分） 1 9 6 5 年，美国国会通过了《中小学教育法》，这个法案内容丰富，它肯定了自 5 0 年代末开始的教育改革，重申了黑人、白人学生合校教育的政策，制定了对处境不利的儿童的教育措施
此法指出，小学目标是加强普通文化科学知识的教育，为将来接受专业教育打好基础；中学目标是为培养未来的学者、专家打下基础，使他们学习各种科学知识技能，扩大知识范围，同时学会钻研学习的方法，为高等学校输送合格生源做准备
温和传统派在中学课程的改革方面也提出了一些建议： 第一、大力发展综合中学
这就意味着要保持美国现存的教育体制和办学模式，同时将综合中学的职能扩充为三项
