第 一 节 概 述 一 、心理发展的研究对象和方法 发展心理学的研究对象和研究任务 发展心理学定义 心理发展（狭义）：个体从出生到衰亡整个全程的心理发展规律 心理发展的性质 整体性、社会性、活动性和规律性（普遍性和特珠性、方向性和顺序性、不平衡性） 发展心理学的研究内容 各年龄阶段的特征 心理发展的基本理论 研究方法 橫断研究、纵向研究、纵橫交叉研究 记忆窍门：橫断研究和纵向研究的优缺点 橫断研究的优点就是纵向研究的缺点，纵向研究的优点就是橫断研究的缺点 二、心理发展的动因 心理发展的动因 理论 代表人物 观点 遗传决定论 高尔顿 心理发展是由遗传因素决定的 心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程 环境作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现 环境决定论 华生 心理发展是由环境因素决定的 片面强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用 否认遗传在心理发展中的作用 遗 传 环 境 共 同 决 定 —— 主张遗 传 与环 境 共 同 决 定 心理的发展，但把两者视为相互孤立存在的因素，关注各因素在心理发展中发挥作用的程度 社会学习理论 班杜拉 观察学习和替代性强化 社会文化因素决 定 （文化学习理论） 维果茨基 低级心理机能的发展受个体的生物成熟所制约 高级心理机能的发展受社会文化和历史所制约 社会文化活动是智力发展的源泉 以语言为中介使心理活动发生质变 最近发展区：儿童独立解决 问题的水平和有成人指导下解决 问题水平之间的差距 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限：在个体发育成熟的前提下，心理特征处 在开 始 又 尚 未形 成的时 候 主体客 体相互作用 皮 亚 杰 儿童心理发展是主体和客 体相互作用的结 果 智力的本 质是适 应。 图 式 、同 化、顺 应和平衡 心理起 源于 动作，动作是心理发展的源泉 影 响 心理发展的因素：成熟、经 验 、社会环 境 、平衡 性 三 、心理发展的年 龄 阶 段 年 龄 阶 段 的划 分 和主要 特点 年 龄 阶 段 年 龄 范 围 最主要 特点 婴 儿期 0～ 3 岁 动作的发展 幼 儿期 3～ 6 岁 以游 戏 为主要 活动 童年 期 6～ 11 岁 、12 岁 （小 学阶 段 ） 以学习为主要 活动 青 春 期 十 一 二 岁 至 十 五 六 岁 （初 中阶 段 ） 生理发育与心理发育的矛 盾 性 青 年 期 十 七 八 岁 至 三...
