1 发 挥 家 长 在 学 校 教 育 中 的 作 用 家 庭 ， 是 人 一 生 温 暖 幸 福 的 港 湾 ； 亲 情 ， 是 人 与 人 之 间 最 亲 密 、最 真 挚 、 最 深 厚 的 情 感 。 父 母 与 子 女 之 间 有 着 一 种 特 殊 亲 近 的 感 情 ，父 母 和 子 女 心 连 着 心 ， 情 连 着 情 ， 常 以 子 女 之 忧 而 忧 ， 以 子 女 之 乐 而乐 ； 同 样 ， 子 女 对 父 母 也 怀 有 深 切 的 依 恋 、 爱 戴 之 情 ， 父 母 的 喜 怒 哀乐 也 时 刻 感 染 着 子 女 ， 牵 动 着 子 女 的 心 。 他 们 在 情 感 上 的 互 相 感 染 作用 是 特 别 巨 大 的 。 因 此 ， 发 挥 并 运 用 家 长 对 孩 子 这 种 特 殊 情 感 在 儿 童教 育 工 作 中 的 作 用 。 一 、 加 强 对 家 长 的 培 训 ， 提 高 家 长 教 育 水 平 长 期 以 来 ， 家 长 对 于 孩 子 的 教 育 完 全 是 凭 着 经 验 而 来 ， 凭 借 自己 儿 时 受 教 育 的 经 验 、 自 己 的 想 像 和 观 察 ， 来 对 孩 子 进 行 想 当 然 的 教育 ， 出 现 问 题 ， 或 归 罪 于 孩 子 ， 或 怨天尤人 。 殊 不知， 家 庭 教 育 是 一门科学 ！科学 的 行 为应该是 理智的 行 为， 是 遵循事物发 生 发 展规律的行 为， 是 尊重事实的 实事求是 的 行 为。 为此 要根据不同 主题 ， 不同 年龄段学 生 的 需求对 家 长 进 行 系统的 培 训 ， 切 实提 高 家 长 的 教 育 水 平 。 1 、 低年级学 生 处在 刚入校 门， 一 切 都是 懵懵懂懂时 期 ， 此 时 的 家 长也 这 样 ， 不了解学 校 的 一 些教 育 理念， 日常 行 为贵发 ， 也 不知如何与老师相 配合， 因 此 ， 我们 要低段学 生 家 长 进 行 以 “学 校 简介”（包括办学 理念、 教 育 特 色、 常 规活动 、 教 育 制度等） “如何遵守校 学 生一 日常 规”“良好习惯从今天开始”为主题 的 培 训 。 2 、 中 高 年级的 孩 子 随着 知识的 积累， 阅历的 增加 ， 独立能力逐步提 高 ， 思想 ...
