1 第三章 语法（1 0 周，3 0 学时） 教 学 目 的 ： 使 学 生 了 解 古 今 汉 语 语 法 的 继 承 和 发 展 关 系 ， 掌握 古 汉 语 中 的 特 殊 语 法 现 象 ， 从 而 增 进 阅 读 古 书 的 能 力 ， 提 高 运用 和 分 析 现 代 汉 语 的 能 力 。 教 学 重 点 ： 一 、了 解 词类活用 的 特 点， 并能 区别词类活用 与词的 兼类； 二、掌 握 宾语 前置的 主要格式， 能 正确辨认； 三、了 解 判断句古 今 的 不同， 掌 握 其特 征和 格式； 四、了 解 被动句的 类型和 具体句式； 五、了 解 各类虚词的 分 类、特 点和 用 法 。 教 学 难 点 ： 一 、能 准确地辨认具体语 境中 的 词类活用 现 象 ； 二、熟练掌 握 宾语 前置的 规律； 三、正确辨认判断句； 四、熟练掌 握 被动句的 不同格式； 五、重点掌 握 常见虚词的 用 法 。 教 学 方 法 ： 知识教学 与文选教学 穿插进 行， 讲练结合， 重视实践。 作 业布置： 一 、每部分 知识点讲完后有随堂练习， 当堂解 决； 二、分 两周布置一 篇白话文的 标点、翻译练习； 三、继 续整理常用 词； 四、教材上第二——第六单元的 练习； 五、以上练习不定期抽查5 次作为平时成绩。 2 在 语 言 的 三 要 素 中 ， 词 汇 的 发 展 变 化 是 最 快 的 ， 而 语 音 变 化得 慢 一 些 ， 语 法 则 最 具 有 稳 固 性 。 如 古 人 说 ： “饭 蔬 食 ”， 今 人 说 ：“吃 粗 粮 ”。 经 过 几 千 年 ， 虽 然 所 用 的 词 语 都 变 了 ， 但 动 宾 关 系 的语 法 结 构 并 没 有 变 化 。 关 于 语 法 的 系 统 知 识 ： 语 言 单 位 、词 类、短语 、句子成分、句子的 结 构 分析、复句等， 我们在 现代汉语 课里已系 统 地学习了 ，古 代汉语 课没 有 必要 去重复。 古 汉语 的 语 法 部分要 讲的 ， 主要 是古 今 差别较大的 语 法 现象： 实词 的 活用 、宾 语 前置、古 汉语 的 被动 表示法 、古 汉语 的 判断句、古 汉语 虚词 等。 古 汉语 语 法 的 学习， 要 求大家死记一 些 规则 ， 同时记一 些 例子， 做到不加思索、脱口而 ...
