（ 二 ） 主 要 类 型 失 语 症 的 治 疗 从 信 息 交 流 角 度 ， 言 语 障 碍 归 纳 起 来 可 分 为 输 出 障 碍 （ 说 、 写 ） 为 主 、 输 入障 碍（ 听 、阅 ）为 主 以 及 输 出 、 输 入 均 发 生 障 碍 三 大 类 ， 第 一 类 以 Broca失 语（ Broca Aphasia， BA） 为 代 表 ； 第 二 类 以 Wernicke失 语 （ Wernicke Aphasia, WA） 为 代表 ； 第 三 类 以 完 全 性 失 语 （ Global Aphasia， GA） 为 代 表 ； 此 外 ， 代 表 常 见 代 表复 述 障 碍 的 是 传 导 性 失 语 （ Conduction Aphasia， CA） 和 代 表 命 名 障 碍 的 是 命 名性 失 语 （ Anomic Aphasia， AA）， 本 章 在 此 重 点 介 绍 。 1.Broca失 语 等 以 口 语 表 达 障 碍 为 主 的 失 语 症 的 治 疗 对 此 类 失 语 症 的 治 疗 ，目 标 是 以 任 何 方 式 引 出 患 者 的 口 语 反 应 ， 并 逐 步 使 之 改 善 ， 最 后 力 争 能 达 到 独 立的 表 达 和 交 流 。 （ 1） 理 解 的 训 练 ： 这 种 患 者 听 理 解 虽 非 主 要 障 碍 ， 但 也 经 常 出 现 问 题 ， 改 善的 训 练 方 法 ： 是 让 患 者 根 据 简 单 的 说 明 指 出 画 中相应 的 内容； 执行简 单 的 指 示、特别是 含有空间关系的 指 示； 修改 描述 图画 时表 达 有错误的 句子等 。 近年来 ， 心理 言 语 学研究证明 ： 在 有一 些辞汇和 韵律的 提示时， 有利于对 复杂句的 理 解 ， 因而扩展句比压缩句易理 解 ， 加入 形容词、 副词、 指 示代 词、 定语短句、 迂回说 法 等 和 变音、 变调都可 促进理 解 ， 对 此 类 患 者 可 以 采用这 些方 法 。 （ 2） 表 达 的 训 练 ： 1） 言 语 表 达 技能 训 练 ： 表 达 障 碍 的 患 者 因存在 言 语 声音的 收集功能 低下，应 再建言 语 表 达 技能 。方 法 是 通过逐 个地训 练 音素、字和 词汇，最 后 结合成句子。先训 练 患 者 容易发 出 的 音， 如元音“a”及 辅音“b、 p、 m”， 可 以 利用压...
