精品文档---下载后可任意编辑RW 与 IW 对写作水平进展影响的个案对比讨论的开题报告一、选题背景和意义随着社会的不断进展和进步，人们对于写作水平的要求也日益提高，因此如何提高自己的写作水平成为了许多人所关注的问题。目前，国内外许多学者都曾对于阅读写作（RW）和模仿写作（IW）这两种教学方法的效果进行了讨论，但是对于两种方法的个案对比讨论还比较有限。因此，本讨论旨在通过个案对比讨论，探讨阅读写作与模仿写作对于写作水平进展的影响，为写作教学提供可靠的数据支持。二、选题的讨论现状国内外学者都曾对阅读写作和模仿写作的效果进行过探讨，其中有些讨论指出两种方法的效果是相似的，有些讨论则认为阅读写作效果更佳。（1）国内讨论在国内，也有一些学者对阅读写作和模仿写作的效果进行了讨论。例如，某些讨论发现，阅读写作方法相对于模仿写作方法，可以在表达能力和想象力方面得到更好的提升（张正友，2000）。此外，还有讨论显示，通过阅读成功的文本可以使学生更好地领悟写作技巧，但理论知识的掌握以及识记能力并不能代替实践（李宁，2024）。（2）国外讨论在国外，也有学者探讨了阅读写作和模仿写作的效果。一些讨论指出，阅读写作和模仿写作两种教学方法都可以改善学生的写作水平，但也有一些讨论发现阅读写作方法更为有效。例如，科里和比尔格讨论发现，采纳阅读写作方法教学的学生在语法和词汇运用能力方面的提高程度更高，而模仿写作方法对于表达能力的提升相对较好（Cory & Birnberg，2024）。三、讨论问题通过个案对比讨论，本讨论将探讨以下问题：（1）阅读写作和模仿写作哪种方法对于写作水平的提升更为有效？（2）不同学生采纳不同方法的效果是否存在差异？精品文档---下载后可任意编辑（3）个人因素对于不同方法的效果是否存在调节作用？四、讨论方法本讨论采纳个案对比讨论的方法，选取两位高中生进行阅读写作和模仿写作的教学实验，并根据实验结果对比两种方法的效果。具体流程如下：（1）招募实验对象。本讨论选取两位高中生作为讨论对象，确保其学习基础相当，水平相近。（2）采纳不同方法进行教学实验。对两位讨论对象分别采纳阅读写作法和模仿写作法进行教学实验。每种方法的教学时间约为两周。（3）收集数据。对两位讨论对象进行写作水平测试，测试内容包括：词汇、语法、表达和结构等方面，同时进行学生自评和老师评分。（4）统计数据并进行分析。通过对比两位讨论对象在不同方法下的测试结果，统...
