4、试论述班级授课制的优势和不足。 (罗马帝国时期昆体良最早提出了班级授课制的思想，萌芽于16 世纪西欧的一些国家， 17 世纪捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制从理论上作了系统的总结。) 班级授课制是以班级为基本组织形式进行教学的组织形式，是把学生按年龄、程度编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。它是我国学校教学的基本组织形式。 (1)、班级授课制具有以下基本特征： a、把学生按照年龄和知识水平编成固定的班级，人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。 b、 把教学内容和教学活动按学科和学年分成许多分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整的小部分，即 “课”，一课接着一课地进行教学。 c、把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。课与课之间有一定的间歇和休息。 (2)、班级授课制的优点： 班级授课制有着强大的生命力，其优势在于： a、有利于发挥教师的主导作用，经济、有效，大面积地培养人才。 b、有利于发挥集体的教育作用。班级授课制把个别教学变为集体教学，有利于培养学生的合作精神和竞争意识。 c、有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。 (3)、班级授课制也存在难以克服的、比较明显的缺点。 a、过分强调整齐划一，过于标准化、同步化、模式化，容易忽视学生的自主性和独特性，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性、才能。 b、过分强调系统的书本知识，容易忽视学生的自主活动和交往，教学与生活脱节。 16、简述加强和改善德育工作的意义。 广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。狭义的德育专指道德教育。加强和改善德育工作具有重要意义：(1)、德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。德育是社会道德建设的主渠道和主阵地，德育工作的效果直接影响社会的道德状况。(2)、德育工作是青少年一代健康成长的需要。(3)、德育工作是人的全面发展教育的重要组成部分，与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系。表现在：a、它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成；b、德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向；c、德育与其他各育之间相互渗透，相辅相成。 17、影响德育目标制定的因素有哪些？ 德育目标具体指希望在受教育者身上培养的道德素质的规格要求...
