《 后 进 生 转 化 措 施 》 后 进 生 转 化 措 施 （ 一 ）： （ 一 ） 培 养 学 习 兴 趣 兴 趣 是 促 进 其 自 觉 学 习 的 原 动 力 ， 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 如 果 对 学 习 产 生 浓 厚的 兴 趣 ， 他 们 自 然 就 不 会 把 学 习 当 苦 差 事 。 我 们 经 常 看 到 ， 孩 子 对 电 脑 很 有 兴 趣 ，他 们 自 然 就 不 会 把 学 习 当 成 苦 差 事 。 我 们 经 常 看 到 孩 子 对 电 脑 很 有 兴 趣 ， 他 就 愿意 自 觉 主 动 地 看 许 多 计 算 机 方 面 的 书 籍 。 因 此 ， 应 时 不 时 寻 找 发 现 孩 子 的 兴 趣 所在 ， 并 加 以 引 导 和 培 养 ， 促 进 其 进 步 。 （ 二 ） 善 于 捕 捉 闪 光 点 鲁 迅 先 生 有 句 话 ： 教 育 是 根 植 于 爱 的 。 教 师 有 了 爱 ， 才 会 用 伯 乐 的 眼 光 去 发现 学 生 的 闪 光 点 。 主 动 采 取 适 当 形 式 去 靠 近 他 们 栽 培 他 们 。 这 就 需 要教 育 者用 一双慧眼 ， 一 颗爱 心去 发 现 这 些孩 子 身上值得称赞的 地 方 。 如 对 成 绩不 好 但劳动 用心的 学 生 ， 在 劳动 结束时 可突出给予表扬。 对 画画好 的 可请其 出黑板报， 并 对 其努力 和 成 就 予以 肯定和 赞美。 总之， 要善 于 发 现 后 进 生 身上的 闪 光 之处， 并 在 适宜的 机 会 给予肯定和 鼓励， 使其 获得自 信信， 并 逐步 把 兴 趣 迁移到 学 习 中去 。 （ 三） 活跃课堂气氛， 令其 参与其 中， 激发 学 习 兴 趣 在 课堂上优先 对 待后 进 生 ， 尽量多 把 信任的 目光 投向后 进 生 ， 用 眼 神鼓励他们 回答问题。 教 学 依靠 于 一 种真诚的 理解和 信任的 师 生 关系。 一 个宽容的 微笑，一 句 体贴的 话 语， 一 个会 意 的 眼 神， 一 个轻微的 触摸都会 使他 们 产 生 巨大的 学 习动 力 。 在 课程上回答不 出问题时 ， 给予他 们 的 信任和 鼓励的 眼 光 。 回答正确时 ，投以 赞赏的 目光 、真切的 笑容和 热情的 表扬， 让...
