基于英语教学中和谐师生关系构建的研究VIP专享VIP免费

基于英语教学中和谐师生关系构建的研究通州区骑岸初中---吴丽新课程初中英语教学倡导发挥教学双方的主导和主题作用，营造民主、平等、和谐的师生关系来激发学生的语言学习表达热情，消除他们的学习紧张之感，从而提高课堂教学的有效性。和谐关系的构建，一方面能够为课堂教学提供动力支持保障，激发学生的学习潜能；另一方面能够培养学生积极向上、善于交流的能力，深化语言文本理解感悟。一、走进学生，拉近师生距离教师是课程教学的组织者和引导者，为了学生的语言学习发展需要，多与学生接触。一方面，能够更好地了解学生的语言学习掌握情况，便于及时调整教学策略；另一方面，能够形成更为融洽的师生关系。这样的关系运用于课堂教学之中，不仅能够激发学生的学习兴趣，形成一种自觉的定力，还能够促进他们语言知识的有效升华。教师应该多深入学生的语言学习过程，以尊重、信任和包容的心理来激活语言的学习。这样的教学，更有利于学生亲近教师。首先，应该了解学生，特别是关注学困生的语言学习，鼓励他们不掉队。其次，创设和谐课堂教学环境氛围，鼓励学生积极表达交流，让学生的人格尊严和鲜活思想得到充分的发展。最后，在学生学习出现问题时，可要求学生大胆交流，以帮助他们形成一股学习动力，增强学习体验。教师走进学生学习过程，更能够拉近师生间的距离，促进他们语言技能的有效生成发展。例如在《牛津初中英语》8AUnit5Birdwatchers的“ReadingbirdsinZhalong”教学中，教师可多与学生接触，就‘DoyouknowZhalong?’和“Whyshouldprotectthebirds?”来进行探究，了解学生的语言学习掌握情况。教师也可要求学生能够围绕上述问题，就文本中的重点词汇短语进行交流，眼球学生能够仿照文本的语句进行表达，以此来提高学生的仿句表达运用能力。教师可根据学生的学习情况，与学生就”Howtoprotectthebirds?’进行面对面的交流沟通，以提高学生的语言运用能力。二、尊重学生，加强语言交流在教学中，最近学生就是为了更好的尊重学生、信任学生，让学生的学习兴趣和潜能得到激发。这样的尊重，一方面，体现了学生的学习主体地位和作用；另一方面，能够起到相互交流沟通的作用。这样的尊重更是体现了人本主义思想，便于构建和谐的师生关系，提高学生语言运用能力。尊重学生就是要鼓励学生大胆表达交流，让学生能够有平等交流和互相探究的权利。这样的尊重，不仅可以赢得学生的认可，而且是教师人格操守的积极体现，更能够让学生在教师指导下，深刻地感受到教师丰富而渊博的语言文化功底，从而让学生产生一种亲师信道的认同感。在教学中，教师应该关注学生的学习探究过程，多以换位思考的方式来赢得学生的认可，尊重他们的意见和主张，用宽容的心态来对待他们在学习过程中的错误，以此来促进学生语言更好地交流发展，提高其语言运用能力。这样的教学模式能够让师生互动过程更具人文化，更便于师生进行有机的融合交流。如《牛津初中英语》9AUnit3Teenageproblems的“ReadingWhatshouldIdo?”教学中，围绕’Whydoweunhappymeettheteenageproblems?’来与学生进行交流，鼓励学生大胆表达自己的心声，允许学生有自己独到的见解。与此同时，教师可运用自己的亲身经验来阐述遇到的一些问题以及解决的办法，可与学生就’Howtosettletheteenageproblems?”进行互相探讨，以此来增强师生彼此之间的信任感。这样的教学，不仅体现了学生的学习价值地位，还能够促进师生和谐发展。三、认可学生，增强自我效能学生的语言学习心理告诉我们，学生需要得到教师和同学的认可，以此来增强他们的学习潜能和兴趣。教师多关注学生的闪光点，正确认识和评价学生的学习情况，多以认可赞同的形式来对待学生，不仅是课堂教学深化的需要，更是增强学生自我学习效能的需要。认可学生就是要为学生的语言学习提供施展才华的空间，让学生的语言学习综合能力得以体现。学生的语言学习心理一旦得到认可，能够更为深入的投入学习过程，促进师生关系的和谐发展。这样的教学思想，不仅体现了课程教学发展目标，更是增强了学生的学习自信心，满足他们的自我学习发展需要。综上所述，关注学生的语言学习发展需要尊重和...