精品文档---下载后可任意编辑课题古诗三首课型新授课设计说明本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借景抒情。在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。学前准备1.查阅诗人的有关资料。（师生）2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 11 个生字，会写 13 个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。学习重点理解《山行》的诗意。学前准备1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3.《山行》教学课件。（老师）教学环节一、直奔主题，简介作者1.老师板书课题，简介三首古诗的作者。2.自读古诗。1.学生沟通收集的三首古诗及作者的相关资料。2.自读古诗，了解三首古 诗 中 都 描 写 了 秋 天 的 景色。3.背一背，积累写秋天的古诗。1.搜集并背诵描写秋天的古诗。二、自读古诗，识记生字1.引导学生读古诗，把生字圈起来。2.沟通识字。3.再读古诗。1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。2.理解字义：山行：在山上行走，这2.一字组三词。寒（ ）（ ）（ ）盖（ ）（ ）（ 首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：xié，当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比……更红。石径：山里居民的通道。）残（ ）（ ）（ ）三 、 理 解《山行》，感受意境1.结合注释，理解诗意。2.老师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。第一句的“远”写出山路的绵长；“斜”字照应了“远”。第二句的“生”形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。1.再读古诗，读通顺，根据 223 的节奏读出古诗的韵味。2.理解诗意。3.画出朗读的节奏。远 上 寒 山 石 径 斜，白 云 生 处 有 人 家。停 车 坐 爱 枫 林 晚，霜 叶 红 于 二 月 花。四、品味想象，欣赏意境1. 了 解 整 首 诗 的 意思，你觉得哪句诗写得好？2.课件播放秋天的霜叶。3.再读古诗，背诵古1.说说哪句话写得好。2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。3.读、背古诗。4.画一幅秋色图。精品文档---...
