《如何在高效课堂模式下培养学生独立思维习惯》实施方案一、培养良好的独立思维习惯的意义俄国教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、精神系统以及他们的天性中。”我国现代教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是养成习惯。”由此可见，中学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，亚里斯多德有“习惯是第二天性”的名言，培根则认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。总之，一个人从小形成的良好习惯，将使人终身受益。学习上也是如此，凡是学业成绩优秀的学生大都有着良好的学习习惯。各种良好的学习习惯会给学生的学习生活带来莫大的好处，它不仅有助于学生掌握扎实的文化科学知识、发展智力，而且对他们今后的学习和工作也将发生重要的影响；而不良的学习习惯，危害也是很大的，必须有决心和毅力才能改掉。良好的学习习惯包括什么？怎样在物理教学中培养学生独立思维习惯？我通过查阅资料，并将理论应用于实际，力争取得了较大成效。二、指导思想：面向全体学生，以育人为宗旨，以使学生终生受益为终极目标。重在“授之以渔”，为学生以后的学习和发展打下良好的基础，培养学生独立思维习惯。三、参与对象：全年级学生四、学生独立思维习惯培养的内容1、按计划学习的习惯学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导学生订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的学生学习吃力，应利用假期补习一两门功课。订计划要发挥学生积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。2、专时专用、讲求效益的习惯不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。由于学生年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。开始，学生往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教学生上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教学生给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的习惯。有些家长，只要求学习，恨不得能让学生老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。3、独立钻研、务求甚解的习惯学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法之一：鼓励学生刨根问底的积极性。在日常生活中，学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。家长切切不可嫌学生嘴贫，冷漠对待。最好跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。方法之二：指导学生在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，学生往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给学生每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋...
