以人为本理念下的高校学生管理工作的创新策略VIP免费

以人为本理念下的高校学生管理工作的创新策略摘要：以学生发展为本，是以人为本理念在教学管理中的具体运用，它强调对学生的管理要尊重学生的独立人格，保护每个学生的自尊心，帮助每个学生充分挖掘潜能、发展个性和实现自身的价值，从而促进学生全面发展。以人为本理论在高校学生管理中的运用要树立服务意识，完善服务机制，为学生的全面发展进行周到的指导。为学生创设一个良好的环境，包括体现人性化色彩的硬环境以及宽松、积极向上的软环境。发挥学生的主体性、主动性和积极性，在维护学生权益的前提下，提倡和引导学生进行自我教育、自我管理和参与管理，实现学生主体的发展。关键词：以人为本，高校，学生管理一、以人为本高校学生管理工作的内涵与体现（一）以人为本高校学生管理工作的内涵以人为本的高校学生管理工作就是要以学生的自由发展和综合素质的全面提高为目的，做到一切为了学生，为了学生的一切，使大学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在管理指导理念上，以人为本的学生管理工作强调满足学生的需要，认为管理要以学生为本，以达成和推进学生需要的满足，促进学生的全面发展为管理的最终目的。传统的学生管理工作把实现班级和学校目标、维护班级和学校利益作为最重要甚至是唯一的目标和归宿。以人为本管理在关注学校目标和学校利益的同时更加注重学生的成长与全面发展、个性化等问题。以人为本的学生管理工作注重学生的自我管理，强化学生管理工作的服务意识。传统学生管理强调权力意识，凸现了权力、地位的重要性，而不是个人主体地位的重要性，不利于学生成长和社会进步。以人为本的学生管理工作，让所有的学生都参与到学生管理工作中来，打破学生干部的权威性和神秘性，强化学生管理的自主性，让管理就是服务的观念逐渐成为所有学生的共识。（二）高校管理实现以人为本原则的具体体现1、唤醒人的政治自觉人的存在状态有两种：一种是自在的，另一种是自觉的。在自在状态下，生理过程在继续，但是对自己是谁，从哪里来到哪里去，身负的使命是什么，自己的信心和能力等等，没有认识，特别是对于自己所处的社会、政治状况、享受哪些权利负有哪些责任，没有认识。而具有这种自我意识，是自觉状态。以人为本的管理就是从自在的个体出发，通过一系列教育，使人达到一种政治自觉，自觉参与政治过程，充分享有权利，同时，完全履行自己的职责，以实现人由自然人向社会人的转变。2、培养受教育者的主体人格哲学视野中人格是人的主体性在主体身上的集中表现，是人作为活动主体的一种资格，是作为主体的人同客体的物在相互作用中所表现出来的自主性，能动性，创造性的特征。自主性是人的主体地位的确证，是后者的基础和前提；能动性是人能够成为主体的根本特征，是对现实的选择；创造性是主体对现实的改变和超越，是人的主体性的最高表现。完整的人格有多方面的特征：诸如，正常的生理需要和生理机能，有强烈的自主、自我实现的需要和能力，有强烈的交往与爱的需要能力，有强烈的社会认可，得到社会尊重的需要和能力等等。以人为本的管理正是通过关注人的各种需要，培养独立的自主的个人，以创造性参与整个政治过程。3、开发受教育者的个体潜能人的能动性是有层次和深度的，它不可能由人们自发的完全的释放出来，而需要对其进行深度发掘。以人为本管理可以帮助我们最大限度的调动人的主观能动性，以便最大限度的发掘人的潜能。以人为本可以首先从尊重人的兴趣爱好，发挥人的感官优势开始，对人的思想、言行加以引导和激发，充分调动人的主动性、积极性，促进人的智力与能力的发展，最终培养人的创造精神，这也是开发人的潜能的最高层次。4、促进受教育者的全面发展人的素质的规定形式是多方面的，有德、智、体、美、劳等多方面素质，其中，思想政治素质是人最重要的素质，决定着人的发展方向，影响人的智力、体力素质的形成、发展和发挥的程度。以人为本的管理正是基于对受教育者最重要的思想政治素质的激发，培养德才兼备、全面发展的人，使受教育者成长为“德、智、体全面发展的劳动者”、“四有新人”。二、当前高校学生思想的特征总体上高...