精品文档---下载后可任意编辑不同进展阶段高中化学老师课堂教学行为 ITIAS 分析——以江西师大附中为例的开题报告一、讨论背景和意义高中化学是中学化学的重要阶段之一，是中学生深化学习化学知识的关键时期。因此，高中化学老师的教学行为对于学生的学习成果和未来进展具有重要的影响。而老师在教学过程中的行为是受到多重因素影响的，包括老师自身素养、教学目标、教学环境、教学资源等。ITIAS 模型（Instructional Teacher Behavior Analysis System），是一种有效的教学行为分析模型，它能够帮助我们深化理解老师教学行为的本质和规律，同时为我们提供了讨论、评价和改善教学行为的有效途径。目前，国内外对于高中化学老师教学行为的讨论还不太多，大多数的讨论都关注于教材、教育技术和学生学习等方面。江西师大附中是我国教育领域一所历史悠久、教育质量优秀的中学，其高中化学教学具有较高的水平，因此可以作为本讨论的案例讨论对象。讨论高中化学老师课堂教学行为，在不同进展阶段下分析其 ITIAS 模型对教学行为的影响，对于教育管理和老师教学能力提升具有重要的意义。二、讨论内容和方法1.讨论内容（1）了解高中化学老师课堂教学行为特点；（2）分析高中化学老师的教学行为进展阶段；（3）运用 ITIAS 模型对高中化学老师课堂教学行为进行评估；（4）讨论分析不同进展阶段下高中化学老师课堂教学行为的 ITIAS模型影响因素。2.讨论方法（1）文献调研和案例分析：通过查阅相关文献和分析江西师大附中等高校的高中化学教学案例，了解高中化学老师课堂教学的具体特点；（2）实地观察和访谈：在江西师大附中等高校进行高中化学老师课堂教学观察和与老师面对面访谈，全面了解高中化学老师课堂教学的表现；精品文档---下载后可任意编辑（3）ITIAS 模型评估：运用 ITIAS 模型对高中化学老师课堂教学行为进行评估，分析其教学行为特点和影响因素；（4）统计分析：对收集的数据进行统计分析，归纳分析不同进展阶段下高中化学老师课堂教学行为的 ITIAS 模型影响因素。三、讨论预期结果本讨论估计能够深化分析高中化学老师课堂教学行为的 ITIAS 模型影响因素，包括老师自身素养、教学目标、教学环境和教学资源等，同时了解不同进展阶段下高中化学老师课堂教学行为的特点和差异，为教育管理和老师教学能力提升提供科学的依据和有效的方式。四、讨论时间安排本讨论估计在 2024 年 9 月至 2024 年 6 月完成，具体时间安排如下...
