电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

不同学业情绪类型初二学生在冷、热表征下执行功能的研究的开题报告

不同学业情绪类型初二学生在冷、热表征下执行功能的研究的开题报告_第1页
1/1
精品文档---下载后可任意编辑不同学业情绪类型初二学生在冷、热表征下执行功能的讨论的开题报告题目:不同学业情绪类型初二学生在冷、热表征下执行功能的讨论讨论背景与意义:学生成绩和学业情绪常常被用来评价学生的学习成就和情绪状态。相关讨论表明,学业情绪类型对学生成绩和学习成就具有重要影响。不同类型的学业情绪可分为四种:积极情绪型、消极情绪型、抑郁情绪型和焦虑情绪型。这些学业情绪类型的差异可能会影响学生的认知和执行功能。同时,冷、热表征也是影响学生学习成就的重要因素。冷表征是指学生在进行学业活动时候的普遍认知水平,热表征是指学生情感反应和情绪状态。因此,探究不同学业情绪类型学生在冷、热表征下的执行功能状态,有助于促进学生的学习成就和情绪状态的改善。讨论内容和方法:本讨论的目的是了解不同学业情绪类型的初二学生在冷、热表征下的执行功能状态的差异。采纳问卷调查和行为实验的方法进行讨论。问卷调查主要包括学业情绪量表和冷、热表征问卷,用于确定不同学业情绪类型的学生和评估学生的冷、热表征。行为实验主要是通过 Stroop 任务和 N-back 任务,评估不同学业情绪类型学生的反应时和正确率的差异。讨论预期结果:结果将分为两个方面分析:一是在不同冷、热表征下,不同学业情绪类型学生执行 Stroop 任务的反应时和准确率的差异;二是在不同冷、热表征下,不同学业情绪类型学生执行 N-back 任务的反应时和准确率的差异。预期结果是:1. 学业情绪类型差异将导致 Stroop 任务和 N-back 任务的执行效率和准确率存在显著差异。2. 冷、热表征差异将影响学生在 Stroop 任务和 N-back 任务中的表现。3. 本讨论结果将对学业情绪讨论和学术教育讨论提供有价值的实证数据。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

不同学业情绪类型初二学生在冷、热表征下执行功能的研究的开题报告

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部