1南岸区“十二五”教育科学规划年度重点课题区域特色学校建设研究成果的推广与深化研究开题报告南岸区教师进修学院一、研究的背景与意义（一）特色学校建设是世界教育改革发展的时代呼唤世界教育改革发展共同关注特色学校建设问题。美国一方面通过特许学校和合同学校实现了学校办学形式的特色化和多样化；另一方面，为了追求个性化的教育和教学，在中小学实施了掌握学习、合作学习、分组学习、处方教学等特色化教育模式。英国则将特色学校建设作为当前教育改革的中心之一，提出“英国所有的学校都将成为特色学校”。而中国教育更为鲜明指出：“教育要符合时代发展的要求……归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”。（温家宝北京）为此，目前国内中小学理应通过特色学校建设，近年内各地都在寻找新的“生长点”,提升学校品质，促进学校的内涵发展。（二）特色学校建设是推进区域教育优质均衡发展的有效途径年，联合国教科文组织在塞内加尔首都达喀尔召开的世界全民教育论坛通过了《全民教育行动纲领》，该纲领指出，“如果不能向全民提供保证质量的教育，所谓的全民教育不过是一种‘空洞的胜利‘”。因此，全民教育必须转向全民优质教育，已成为世界各国实施了法定年限义务教育国家的共同目标。我国的教育发展发展要求把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”，提出要不断扩大扩大优质教育资源总量，提供更加丰富的优质教育，更好满足人民群众接受高质量教育的需求，促进教育质量的整体提升。在义务教育普及之后，应该努力实现以提高质量为核心的优质均衡发展。在基础教育均衡发展过程中，资源配置均衡是一种初级的均衡，优质均衡是以提升质量为核心的高级均衡，由初级均衡到高级均衡的提升，需要实现从差距缩小到差异合作的转变。区域教育的优质均衡是均衡与优质的统一，无论是从均衡性的角度还是从优质性的角度而言，有特色均衡都是优质均衡的内核和根本所在。“特色均衡的实现需要学校自身的特色发展，特色发展是学校特色形成的过程，也是以特色化建设促进教育质量整体提高的过程。”特色学校的建设与发展既是均衡发展后的持续发展客观诉求，又将有力地促进教育优质均衡发展。（三）整体推进特色学校建设是实现南岸“幸福教育”体系构想的重要战略南岸区在全面贯彻落实国家、市规划纲要中，相继制定了《南岸区“十二五”社会事业发展专项规划》、《南岸区教育事业发展“十二五”规...
