小学科学教学课例《声音的传播》教学设计及总结反思学科小学科学教学课例名称《声音的传播》教材分析《声音的传播》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课能够以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。教学目标过程与方法1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。2•会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。科学与技能1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。2. 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。情感态度与价值观1•理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2. 理解科学与生活有着紧密的联系。3. 学习安静地做声学实验。学生学习能力分析《声音的传播》属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。教学策略选择与设计本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系。因此，在教学中，我利用学生实际生活中的声音的产生到传播。让学生分组进行小组实验与探究，通过比较和思考发现，得出结论。在实践活动中培养学生的动手操作能力及实验探究的能力，逐步提升学生的科学素养。教学过程一、引出话题1・讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？2•教师演示烧瓶中的小铃实验。谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量...
