精品文档---下载后可任意编辑中国英语专业低年级学生英语书面语语篇能力的评估及对策讨论的开题报告题目：中国英语专业低年级学生英语书面语语篇能力的评估及对策讨论讨论背景：英语是全球通用的语言，学好英语已成为现代人的必备技能之一，特别是对于中国的英语专业学生来说，英语语言能力的培育至关重要。英语书面语作为英语学习的重要组成部分，对于英语专业学生来说，也是必须掌握的一项重要技能。然而，许多中国英语专业低年级学生在英语书面语方面存在一些问题，如语篇能力不足等。讨论目的：本讨论旨在通过对中国英语专业低年级学生英语书面语语篇能力的评估，分析其存在的问题，并提出有效的对策，提高学生的书面语语篇能力水平。讨论内容：1. 对中国英语专业低年级学生英语书面语语篇能力进行量化评估。2. 分析评估结果，找出学生在英语书面语语篇方面存在的问题。3. 提出针对性的对策，帮助学生提高书面语语篇能力水平。讨论方法：本讨论将采纳问卷调查的方式对中国英语专业低年级学生进行英语书面语语篇能力评估。通过对问卷数据的统计分析和访谈等方法分析学生在英语书面语语篇方面存在的问题，并制定合理的、系统的对策提高学生的书面语语篇能力。讨论意义：本讨论旨在提高中国英语专业低年级学生的书面语语篇能力水平，对促进英语专业学生的英语综合能力提升、提高英语学习质量、增强英语教学的有效性等方面具有积极的意义。讨论计划：第一阶段：文献综述和问卷设计 时间：1 周精品文档---下载后可任意编辑1.1 进行文献综述和资料收集，了解当前国内外英语书面语语篇能力评估和提高的方法和成果。1.2 根据文献综述和资料收集结果，设计适合中国英语专业低年级学生的英语书面语语篇能力评估问卷。第二阶段：数据收集和分析 时间：2 周2.1 对问卷进行调查，并收集和整理数据。2.2 对问卷数据进行统计分析和访谈等方法，找出学生存在的问题。第三阶段：提出对策和讨论总结 时间：1 周3.1 根据对学生存在问题的分析，提出针对性的对策，帮助学生提高书面语语篇能力水平。3.2 对本讨论结果进行总结，对未来讨论进行展望。参考文献：Braine, G. (2024).“Assessing Writing.” Cambridge:Cambridge University Press.Flowerdew, J. (2001).“Attitudes of Journal Editors to Non-native Speaker Contributions.”Trends in Bilingual Education, 116–126.Harris, J. (1999).“Issues in English ...
