精品文档---下载后可任意编辑中美科学老师科学本质观比较讨论——兼及培训对科学老师科学本质观的影响的开题报告题目：中美科学老师科学本质观比较讨论——兼及培训对科学老师科学本质观的影响背景：科学本质观是科学教学中的核心问题。科学本质观是指人们对于科学确定的基本原理、方法和价值观念的理解和认识。科学本质观直接影响到科学教学的质量和效果，对科学教学的改革和进展具有重要的意义。在中美两国，科学教育的进展水平和教学理念存在很大的差异。中美两国老师在科学本质观上存在差异，对科学的理解和认知不同。因此，比较讨论中美科学老师的科学本质观具有重要的理论和实践意义。讨论内容：该讨论旨在比较中美科学老师的科学本质观并分析其中的差异性。同时，讨论还将考察培训对科学老师科学本质观的影响。具体讨论内容包括以下三个方面：1. 中美科学老师的科学本质观比较。2. 分析中美科学老师科学本质观的差异性，并探讨差异的原因。3. 讨论培训对科学老师科学本质观的影响，并找出合适的培训模式。讨论方法：本讨论采纳问卷调查和访谈等定性定量相结合的方法。讨论样本包括中美两国的科学老师和学生。问卷调查内容涉及科学老师对科学本质观的理解和认识、教学方法及策略等方面。访谈将重点关注老师的思想观念、教育背景和教学经验等因素。初步预期：本讨论的结果将有助于深化了解中美科学教育的差异性与共性，探究合适的科学教育策略和方法，促进科学教育的改革和进展。估计讨论结果将对国内和国际的科学教育界具有一定的参考和借鉴价值。关键词：科学本质观，教学质量，中美教育比较，培训模式
