教学设计 地震中的父与子VIP免费

17、地震中的父与子一、揭示课题，感知内容师：这节课我们继续学习17课。齐读课题：《地震中的父与子》1、师：谁来回忆课文主要写了一件什么事？（1994年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。）2、师：用抓六要素的方法归纳主要内容，说得简明扼要。出示最后一段课件。生齐读。师：这对父子历经了生与死的考验终于在一起了，此刻的拥抱胜过千言万语，如果用一个词来评价他们，你会说他们是一对怎样的父与子？生：了不起。3、师：说得真精彩，你能抓住课文中的主要精神、重点词语。来，咱们带着“了不起”的语气再读课题。生：读师：我听出来了，有一点了不起。再读，读得深情一些，达到“了不起”。生：读师：投入你的情感，发出你的热情，再读。生：读。4、三次反复读课题后，板书：了不起二、细读课文、品读句子，体会情感同学们，默读课文，你从哪些地方体会到：父亲的了不起和儿子的了不起？请找出相关的语句或片断，用你喜欢的方式细细品读。师：停！你从哪些地方体会到：父亲的了不起。谁来说说。父亲的了不起：预设1、生：（1）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：你发现什么地方了不起？生：父亲挖掘了那么长的时间。挖得那么艰难，挖得很辛苦。非常劳累。我从这里体会到父亲的了不起。师：请你把你认为的了不起读给大家听。生：读师：我觉得你这“8小时、12小时、24小时、36小时”仿佛就是一瞬间，没有灰尘，没有血丝，没有血迹。------------请你再读，读出真实的状态来。生：再读。师：你请坐！同学们，36个小时，相当于两天一夜的时间，这位父亲不吃、不喝、不睡就这么不停地挖着，以致满脸——灰尘；累得———双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。到处都是血迹，这“到处”指身上哪些？这是对父亲的什么进行描写？有什么好处？生：眼睛、手上、脚上、身体。生：是外貌描写，突出父亲挖的艰辛。师：这就是父亲！当你想到这些时，你就会问自己父亲怎么会变成这样，在这三十六小时会发生哪些触目惊心的事情，请你们闭上眼睛想一想：（师范读）你仿佛看到什么？生：我仿佛看到父亲在废墟里挖呀，挖呀，瓦砾扎破了他的手指-----生：我仿佛看到坍塌的钢筋撕破了他的衣服------生：我仿佛看到了破碎的玻璃片划破了他的膝盖------师：父亲就是这样，不断地在痛苦煎熬中继续挖着。你们怎么读。生：读。师：我仿佛听到了父亲的喘息，看到了他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹的身影。谁再来读？生：读。师：读得真好。这是饱含着血泪的情啊，我们已经感受到了这样一份令人心痛的爱啊！师：这位勇敢的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么原因支持他这样做？生：是他对儿子讲的一句话。出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师：齐读这句话。这句话是父亲对儿子的庄严的承诺——————板书：承诺。师：是的，这是他自己常常对儿子说过的一句话。当父亲看到漂亮的三层教学楼变成废墟，悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话生读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！师：当他伤痕累累就要倒下，给与他力量的还是这句话生读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！师：这句话让父亲成为一座大山，成为父亲不变的承诺。让我们再次深情地朗读。生读：他挖了八小时……预设2、师：还从哪些段落中看出父亲的了不起？生：我从3——10自然段看出父亲了不起？师：到底什么地方了不起呢？生：那么危险，消防队长、警察，好心人来劝阻他，他都说谁愿意来帮助我。生：在这么危险的情况下，父亲始终坚信自己的孩子还活着。——————师：父亲决不放弃到别人都认为他精神失常了。人们为什么都以为他失常了？生：因为好多人来劝阻他，他说的还是一句话。师：他的信念坚定到人们认为他失常了。师：他坚持不懈的行为让别人认为他失常了。生：因为这位父亲他还双眼直直的，平常别人都不会两眼直直的，所以他们认为父亲精神失常了师：真能干，你注意到眼神了，这是呆滞的眼神，这是木讷的眼神，确实...