乘法分配律教学设计

精品文档---下载后可任意编辑《乘法分配律》教学设计杨盈盈马山小学精品文档---下载后可任意编辑《乘法分配律》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第 26 页例 7《乘法分配律》教材分析：乘法分配律无论从形式，还是内涵理解上，较之乘法交换律、乘法结合律都难，教学中需要引导学生通过对算式的计算和比较来理解乘法分配律。学生分析：大部分学生（尤其是小组长）有一定的自学能力，可以根据探究提示，通过同桌和小组沟通，完成探究沟通内容。教学目标：1.结合具体的情境，通过计算，初步认识乘法分配律。2.通过观察算式、小组沟通，概括规律，并能用字母式子表示乘法分配律。3.通过解决生活中的实际问题，进一步理解乘法分配律的意义。教学重点:乘法分配律的意义及应用。教学难点：应用乘法分配律进行简便计算。课堂设计第一个环节：数学素养 3 分钟1.乘法交换律是什么?用字母如何表示？ 乘法结合律是什么？用字母如何表示？2．简便计算, 说说运用了什么运算定律。 6×125×8 25×63×4（设计意图：由小主持人主持，既回顾了旧知，又锻炼了学生的语言表达能力。）第二个环节:引入新课并质疑课题（设计意图：激发学生的求知欲和学习兴趣）第三个环节：探究活动（一）（同桌俩一人写一部分） A 部分 B 部分①（4+15）×2 4×2+15×2②（10+25）×4 10×4+25×4③（5+60）×12 5×12+60×12通过计算和每组算式的对比，你发现了什么？（设计意图：通过计算，同桌对比，发现每组算式的结果都相等。）探究活动（二）小组合作A 部分 B 部分①（4+15）×2 = 4×2+15×2②（10+25）×4 = 10×4+25×4③（5+60）×12 = 5×12+60×12 从左向右观察，你发现了什么？如何用字母来表示？从右向左观察，你又发现了什么？如何用字母表示？（设计意图：小组合作是为了培育学生小组协作能力；更是为了放手让孩子们通过观察、比较、沟通、总结出乘法分配律，并尝试抓到关键点“分配”二字。）第四个环节：师生共同解决探究活动中的内容。（设计意图：在老师的引导下，强调重点，法律规范学生的语言。）第五个环节：小试牛刀：一共有 25 个小组，每组里 4 人负责挖坑种树，2 人负责抬水、浇树。一共有多少名同学？（设计意图：将书中的例题当作做一做，让同学们知道乘法分配规律不仅运用于计算题，同样可以运用于生活实际问题。）第六个环节：课堂检测一、根据乘法分配律，在横线上填上适当的数。（1）（15＋23）×2＝____×2＋__...