精品文档---下载后可任意编辑教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2、培育学生初步的观察、推理能力。 3、培育学生发现和欣赏数学美的意识。 教学内容：教科书 90 页。教学重点：通过探究自己发现规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。教学准备：多媒体课件、小棒、正方形卡片。教学设计一、激趣引题小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），美丽吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？【设计意图】：先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今日就继续学习“找规律”。（板书课题：找规律）二、探究新知1．教学例 6。a．规律有很多种，小朋友们认真观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。小朋友们真聪慧，它们都是有一组重复出现的。b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例 6 的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。谁来告诉大家这些图形的规律是什么？［电脑出示数字］那么，后面应怎么摆呢？［出示图形与数字］再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例 6 的（1）］d．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例 6 的（2）、（3）］四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。哪一小组同意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，老师配合出示相应的数字与图形）【设计意图】：在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。最后设计活动，仿照性地制造规律，巩固新知。e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们不但有图形的规律，同时也增加了数的规律。f．你能制造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。谁来展示一下你制造出来的规律？投影器展示，并让学生说出规律。g．你能制造出一些规律来考一考老师吗？大家可以讨论一下，看谁制造出的规律最好。学生说...
