全国高职高专院校思想政治理论课微课教学大赛参赛作品教学设计《民族复兴中国梦》教学设计一、教学设计总体思路中国梦的核心内涵是:“实现中华民族伟大复兴”，之所以提到“复兴”，是因为我们有过辉煌、也有过衰落。从教材内容来看，《时事报告》理论学习栏目“习近平总书记系列讲话精神学习”第二点叙述比较简单，没有提到我们民族的盛衰史；从学生情况来看，高职学生知识基础较差，对历史一带而过，直接讲中国梦的思想内涵等内容，不能为学生建立起一个完整的知识结构，更不能真正打动学生。所以授课从历史入手，并以故事串联历史，增加学生学习兴趣。在选取历史节点时，选择能造成“盛”、“衰”强烈反差的案例，激发学生强烈的民族自尊心，帮助学生理清历史与现实的关系，使学生更容易理解“中国梦”，更愿意接受“中国梦”,更自觉地践行“中国梦”。二、学情分析1、教学对象是三年制职业类大专生，学生主要来源为高中毕业生和中职毕业生。学生知识基础比较差，理论性学习的兴趣不够浓厚。2、从年龄阶段来看，学生在20岁左右，是自我意识很强的年龄阶段，强制说服难以入耳入心。3、所教学生中女生居多。女生性格多细腻温婉，对政治不是很敏感，授课时以故事贯穿更容易吸引她们。三、教学目标1、了解中国梦的提出；2、知道中华民族盛衰荣辱的历史，领会“复兴”的内涵；3、树立同国家一起实现中国梦的信心，并自觉践行“中国梦”。四、教学重点、难点1、教学难点：知道中华民族盛衰荣辱的历史，领会“复兴”的内涵。2、教学重点：树立同国家一起实现中国梦的信心，并自觉践行“中国梦”。五、教学手段和教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讲授法、案例分析法、互动式教学法、视频辅助法六、教学评价学生自评与教师评价相结合，注重评价的客观性，利用评价做导向，引导学生学会学习。七、教学参考资料（一）参考书1、《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》，中央文献出版社出版，2013年12月2、《中国近现代史纲要》，高等教育出版社，2013年8月3、《复兴之路》，人民出版社中国民主法治出版社，2013年1月4、《民族复兴中国梦》，洪向华，红旗出版社，2013年3月（二）网络资源1、《光明专论：伟大的中国梦》2、求是理论网八、教学过程教案纸教学步骤与安排教学内容学生活动设计思路导入[视频]习近平在参观《复兴之路》展览时提出“中国梦”的概念。2012年11月29日，中共中央总书记习近平在国家博物馆参观“复兴之路”展览时，第一次阐释了“中国梦”的概念。他说：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”设问“复兴”的含义。教师对“复兴”一词给予解释。学生观看视频，了解“中国梦”的提出，知道“中国梦”的首要内涵。设问“复兴”含义，学生与教师互动，加深印象。1、切入点为社会热点，扣准主题，有利于之后由点及面，层层展开。2、设问“复兴”的含义，与学生互动，加深学生对“民族复兴”的印象。为接下来讲中华民族由盛转衰和在中国共产党的领导下由衰转盛的历史埋下伏笔。3、引出课程的重点和难点。教案纸教学步骤与安排教学内容学生活动设计思路盛衰之变1、独领风骚一千年中国是一个文明古国，历史上，中华文化曾远播世界。古丝绸之路。公元前139年，张骞出使西域开辟丝绸之路，之后，这条丝路成为古代经济、文化交流的国际通道。2014年6月22日，丝绸之路成功申请世界文化遗产，这是由中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦三国联合申遗的项目，这次跨国申遗的成功，从另一个侧面说明了我国古丝绸之路的巨大影响力。郑和下西洋请学生与老师一起回顾历史，感受中华民族繁荣昌盛时期的辉煌。1、盛衰之变，扣准教学难点设计。2、高职学生基础较差，单纯的理论学习不能引起学生的兴趣，以学生知道的案例贯穿，可以很好地吸引学生的注意力。3、选取古丝绸之路及丝绸之路申遗成功做案例，内容较新，使时代性与历史性结合，展现课程特点。选取郑和下西洋的故事讲“盛”，是因为那个时代的中国不仅教案纸教学步骤与安排教学内容学生活动设计思路郑和下西洋的故事。明朝的郑和率领二百四十多海船七下西洋，沿途经过30多个国家和地区...
