精品文档---下载后可任意编辑1．昼夜交替现象一、教材简析：教科书从让学生让学生从熟悉的昼夜现象开始讨论地球的运动，试着从地球和太阳的运动关系人手，来解释昼夜现象
学生的解释可能是多种多样的，但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支持
通过实验，学生可能会发现更多的解释和解释的共同性:只要地球和太阳处于相对圆周运动都有可能产生昼夜现象
第一部分:昼夜交替的假说 让学生对昼夜交替现象提出自己的观点
老师可以从中了解学生的初始想法，关注学生是否从地球和太阳运动的角度来提出昼夜现象的假说
学生一开始可能只会提出地球自转形成昼夜现象的观点
老师可启发学生，还有没有其他的可能性
教科书列举的四种情况都可能发生昼夜交替现象
这些举例日的是打开学生的思路，引导学生从地球和太阳的相对运动来解释昼夜
第二部分:昼夜交替现象的模拟实验 模拟实验的作用在于检验假说
要求学生了解如何做模拟实验是必要的
即首先要找出模拟对象的特征，然后用具有相似特征的材料或物体来代替所要模拟的对象，通过对材料或物体的讨论来形成认识
让学生认识到实验材料与模拟对象的相似性也是重要的
因此老师在教学中要问学生，我们模拟的对象是什么
它们有什么地方相似
让学生选取几种假说来做模拟实验，在实验中要提示学生:观察到什么，才能说明乒乓球上发生了“昼夜交替”现象
发生“昼夜交替”现象时，“太阳”和“地球”在如何运动
教科书是用乒乓球代表地球
如有条件的学校，可用小地球仪来代表地球，这样更逼真，效果更好
在使用地球仪时，一定要将球体从旋转支架上取下来，这与后面的教学内容相关
在模拟实验中，老师要鼓舞学生发现产生昼夜交替现象的其他可能性
如地球绕另一圆心公转;地球在自转，太阳绕另一圆心公转;地球和太阳在同一轨道上，地球自转等
可以让学生用示意图的方法来记录模拟实验
示意图直观形象，便于全班沟通
第三部分:有多少种可能的解
