中共十八大以来，基础教育课程改革不断深入发展，学校德育工作的主阵地——道德与法治课程教学越来越受到重视，作为课堂教学重要组成部分的作业改革也备受关注。依据小学道德与法治学科的生活性、实践性的特点，从培养学生核心素养的角度出发，设计课内外相结合、教学与实践相联系的综合实践作业，对提高课堂教学效率、提升学生道德素养、培养适应新时代发展的现代化人才具有重要意义。 一、设计动手实践型作业，培养学生实践创新素养 道德与法治是一门生活性很强的实践课程。学生学习的方法、价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在生活实践中形成。结合教学内容给学生布置动手操作的实践型作业，包括动手动脑的小实验、小制作、饲养、种植等实践活动，目的是让学生通过动手实践，学习一些生活、生存、科学研究等的基本方法技能，同时培养学生劳动意识、问题解决、技术运 用 等社 会 参 与素养，培养他 们 敢 于 探 究的科学精 神 。学生既 可以学到一些生活基本常 识，又 能学会 一些观 察 方法，激 发他 们 做 事 的兴 趣 ，锻 炼 他 们 动手的能力，为他 们 日 后 的学习提供直 接 的实践经 验。另 外，动手实践型作业有利 于 学生的整 体 发展。实践作业强调 动手能力，身 体 协 调 性得 到了 发展;实践作业强调 手脑共用 ，学生的创造 能力得 到了 发展;实践作业有助 于 提高学生的自 制力与自 信 心。在培养道德素养方面 ，学生经 历 不同的实践活动，可以了解认 识一些社 会 习惯 ，体 验感 知 了 爱 心、诚 信 等品 质 [1]。 动手实践型作业主要有以下 四 种类 型： （ 一 ） 技 能 训 练 ： 学 习 做 菜 、 做 饭 ， 帮 忙 做 家 务 ， 做 手 工 、 玩 具 ，装 饰 房 间 等 活 动 。 （ 二 ） 艺 术 活 动 ： 例 如 跳 舞 、 唱 歌 、 绘 画 等 活 动 ， 这 些 艺 术 活 动对 于 锻 炼 学 生 右 脑 思 维 很 有 帮 助 。 （ 三 ） 运 动 项 目 ： 比 如 打 篮 球 、 踢 足 球 、 跆 拳 道 等 运 动 。 （ 四 ） 科 学 小 实 验 ： 比 如 学 习 种 花 、 栽 树 、 种 菜 、 孢 子 实 验 等 。 二 、 设 计 情 感 体 验 型 作 业 ， 培 养 学 生 责 任 担 当 素 养 情 感 体 验 ...
