学前儿童绘画能力的发展

学前儿童绘画能力的发展 一、涂鸦阶段（约 1 .5 —3 .5 岁） （一）未控制的涂鸦 1 .时间：涂鸦开始后的半年左右 2 .特点：无规律可循的点、线混杂图，涂到画纸之外 3 .原因： （1 ）不知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2 ）握笔的动作——手掌和手指共同操作，肩部、手臂和肘部无控制动作 （3 ）大小肌肉尚在发展 （二）有控制的涂鸦 1 .时间：2 岁左右 2 .特点：重复的或具有上下左右方向的各种线条，能将涂鸦控制在画纸之内 3 .原因： （1 ）能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2 ）手眼协调 （3 ）控制肌肉动作 （三）圆形涂鸦 1 .时间：2 岁半左右 2 .特点：圆圈线条，涡形线、不闭合闭合的圆圈、复线圆圈 3 .原因： （1 ）能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 （2 ）手眼控制和协调 （3 ）关节和肌肉更加灵活 （四）命名涂鸦 1 .时间：涂鸦过程中开始说故事 2 .特点：具有明显的表达意图，对涂鸦进行命名 3 .涂鸦出现的原因： 涂鸦是儿童绘画活动的起始阶段 （1 ）源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和协调的提高逐渐发展 （2 ）源于儿童探索周围世界的欲望 4.“涂鸦滞后” 现象 一些没有条件看见别人写字或画画的孩子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。 模仿是影响涂鸦行为出现的重要因素之一。 5 .当儿童出于涂鸦期，成人应持的态度和发挥的作用如下： （1 ）成人应该重视儿童的涂鸦，切不可认为是孩子的随意胡闹而加以制止。 （2 ）成人应该在儿童涂鸦期发挥适当的作用。 二、象征阶段（约3 .5 — 5 岁） （一）图形 简单几何形和线条的组合，与想表现的真实事物想去甚远，具有象征的意义。 典型代表：“蝌蚪人” （二）色彩 1 .能够识别主要的色相，有颜色个人偏好 2 .象征阶段初期，用色不受物体固有色的限制，选择自己喜欢的颜色，自由涂抹自己偏好的物体。 3 .象征阶段后期，逐渐按照物体固有色选择色彩，可以用方向一致的线条均匀地涂色，并图在轮廓线以内。 （三）构图 一个个独立的形象罗列在画面上，各个形象在大小、位置、间隔等方面并没有刻意安排，它们在共同的空间里的相互关系没有任何法则可循，但又确实有一定的表现主题。 （四）成人的态度和作用 1 .保护儿童的绘画兴趣 2 .提供适当绘画工具 3 . 时与儿童交流，鼓励儿童 4 .丰富儿童的生活和视觉经验 三、图式...