学前儿童绘画能力的发展 一、涂鸦阶段(约 1 .5 —3 .5 岁) (一)未控制的涂鸦 1 .时间:涂鸦开始后的半年左右 2 .特点:无规律可循的点、线混杂图,涂到画纸之外 3 .原因: (1 )不知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 (2 )握笔的动作——手掌和手指共同操作,肩部、手臂和肘部无控制动作 (3 )大小肌肉尚在发展 (二)有控制的涂鸦 1 .时间:2 岁左右 2 .特点:重复的或具有上下左右方向的各种线条,能将涂鸦控制在画纸之内 3 .原因: (1 )能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 (2 )手眼协调 (3 )控制肌肉动作 (三)圆形涂鸦 1 .时间:2 岁半左右 2 .特点:圆圈线条,涡形线、不闭合闭合的圆圈、复线圆圈 3 .原因: (1 )能知道自己的运笔动作和涂鸦结果之间的直接联系 (2 )手眼控制和协调 (3 )关节和肌肉更加灵活 (四)命名涂鸦 1 .时间:涂鸦过程中开始说故事 2 .特点:具有明显的表达意图,对涂鸦进行命名 3 .涂鸦出现的原因: 涂鸦是儿童绘画活动的起始阶段 (1 )源于儿童身体运动的需求,随着身体运动能力和协调的提高逐渐发展 (2 )源于儿童探索周围世界的欲望 4.“涂鸦滞后” 现象 一些没有条件看见别人写字或画画的孩子,即使到达涂鸦期的年龄,也没有出现涂鸦活动。 模仿是影响涂鸦行为出现的重要因素之一。 5 .当儿童出于涂鸦期,成人应持的态度和发挥的作用如下: (1 )成人应该重视儿童的涂鸦,切不可认为是孩子的随意胡闹而加以制止。 (2 )成人应该在儿童涂鸦期发挥适当的作用。 二、象征阶段(约3 .5 — 5 岁) (一)图形 简单几何形和线条的组合,与想表现的真实事物想去甚远,具有象征的意义。 典型代表:“蝌蚪人” (二)色彩 1 .能够识别主要的色相,有颜色个人偏好 2 .象征阶段初期,用色不受物体固有色的限制,选择自己喜欢的颜色,自由涂抹自己偏好的物体。 3 .象征阶段后期,逐渐按照物体固有色选择色彩,可以用方向一致的线条均匀地涂色,并图在轮廓线以内。 (三)构图 一个个独立的形象罗列在画面上,各个形象在大小、位置、间隔等方面并没有刻意安排,它们在共同的空间里的相互关系没有任何法则可循,但又确实有一定的表现主题。 (四)成人的态度和作用 1 .保护儿童的绘画兴趣 2 .提供适当绘画工具 3 . 时与儿童交流,鼓励儿童 4 .丰富儿童的生活和视觉经验 三、图式...