... W ORD 格式整理 一、填空题：（每空1分，共10分） 1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。 2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。 3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。 4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心。” 5、陈鹤 琴 把 儿童绘 画 的发 展 分为四 个 时期分别 是涂 鸦 期、象征 期、定型期、写 实期。 6、里 德 生 平著 作等 身 ，最 重 要的著 作是《通 过艺术的教育》。 7、国内 外 许 多 学者 进行了 研 究，结果 不 尽 相同 ，但 一般 认 为涂 鸦 线条有 杂 乱 线、单 一线、圆 形线、命 名 线四 种水 平。 8、以画 面色彩与 再 现客 观事 物 或表现主观情感 有 无 关 系 及关 系 的密 切 程度 为标准，幼儿对色彩的运 用 可 以分为涂 抹 阶 段、装... W ORD 格式整理 饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。 9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。 10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。 11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。 12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。 13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。 14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。 15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。 ... W ORD 格 式 整 理 16、 学 前 儿 童 参 与 美 术 活 动 的 行 为 过 程 的 评 ...
