1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统、知觉系统、感受系统）。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1 岁）前符号阶段、（2-7 岁）符号运用阶段、（8 岁后）继续进步与可能的退步阶段。 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。 5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。 6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。 3．3-4 岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。 4．4-5 岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。 5．5-6 岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。 6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。 7．幼儿的音乐创作形式是即兴。 8．音乐制作的关键 经 验 有 动作制作、歌唱、演 奏。 9．幼儿音乐学习 中的原 有 知识是音乐音响 之 外 的内容。 10．音乐再现性最 重要特 征 是与幼儿生活 经 验 相 连 。 11．幼儿音乐感知有 效 性的两个制约 条 件 是在 行 动中感知； 感知的内容指 向 音乐形式的样 式。 1．幼儿园音乐课 程目 标 的主 要取 向 是表现性目 标 。 2．学前儿童音乐课 程目 标 的四个层次是音乐课 程目 标 、年 龄 阶段目 标 、单 元 目 标 、具 体活 动目 标 。 3．学前儿童音乐课 程内容组 织的标 准 是连 续性、顺 序 性与整合性。 4．幼儿园音乐课 程评 价 的四个基 本 问 题 是评 什 么 、谁 来评 、为什 么 评 、怎 么 评 。 5．学前儿童音乐技 能类型有 身体动作音乐技 能、嗓音表达音乐技 能、打 击 乐器 音乐技 能、即兴音乐技 能。 6．在 幼儿园音乐教学中运用铺 垫 手 法的两种目 的是为音乐审 美 经 验 铺 垫 ； 为生活 经 验 本 身铺 垫 。 7．幼儿园音乐教学中的两种铺 垫 方式是围 绕 目 的进行 铺 垫 ； 以综 合为视 角 进行 铺 垫 。 1．节奏经 验 的年 龄 目 标 有 稳 定 的节拍； 疏 密 节奏型。 2．节奏与...
