《学前儿童发展心理学》 教学大纲本课程目前主要采用的教材是由张永红主编的《学前儿童发展心理学》（高等教育出版社）， 发布时间：[2012 年06 月30 日] 点击数： 133 第一部分：大纲说明 一、课程的性质： 《学前儿童发展心理学》是为学前教育专业大专学生开设的一门专业必修课，是一门重要的专业理论基础课程。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律以及各年龄阶段儿童心理发展的特征，介绍各年龄儿童心理发展的整体面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现以及学前儿童心理发展的基本原理。为学生将来从事学前教育实践工作提供科学的依据，也为幼儿教育、幼儿园课程研究、幼儿园管理、幼儿家庭教育等提供必要的心理学基础，是幼教理论研究者和幼教实践工作者必须学习的课程之一。 二、课程的任务： 通过本课程的学习，使学生树立正确的儿童观和教育观，提高对学前儿童和学前教育的兴趣和情感；系统地了解和掌握儿童心理发展的特点与规律，掌握学前儿童心理研究的基本方法；形成和提高运用心理学知识观察 和分析 学前儿童的行 为的能 力 、解决 学前教育实际 问 题 的能 力 以及教育创 新 的能 力 ，为将来从事相关 的学前儿童教育工作以及学习其他 专业课程奠 定 基础。 三 、课程教学的基本要求 ： 本课程揭示了学前儿童心理发展的年龄特征和心理发展的趋 势 ，同时与学前儿童心理发展的基本理论和学前教育的实践密 切 结 合 。因 此 ，教学应 重点向 学生介绍学前儿童心理发展的特征，尤 其是学前儿童的心理过程、个性心理以及社会化 的发展特点和规律，引 导 学生结 合 学前儿童的主要活 动 来思 考 和分析 问 题 ，培养 学生思 考 、分析 问 题 和解决 问 题 的能 力 。 四 、教学方法和教学形式 ： 本课程理论与实践性都 比 较 强 ，在教学方法上 宜 采取 多 种 教学形式 ，加 强 理论和实际 的联 系。基本理论以教师 讲 解为主，发展性问 题 以师 生讨 论的方式 为主，现实问 题 以案 例 分析 、学生实践的形式 为主。课堂 教学以讲 授 法为主，辅 之以提问 讨 论法、案 例 分析 法等；学生实践以去 幼儿园实地观察 和记 录 幼儿的心理和行为特点为主。 1、课堂教学采用谈话、讨论式的教学方式，创设活跃的课堂气氛，使学生参与到教学过程中，增加师生的互动，优化教学效果。 2、采用课...
