学前教育教学方法 概念，理论基础，步骤，特点，评价 一、活动法 概念：是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。 理论依据：杜威的做中学。 1、实验法 （1） 概念：实验法是根据研究假设，运用一定人为手段，主动干预或控制研究对象的发生，发展过程。并通过观察，测量，比较等方式探索验证教育现象因果关系的研究方法。 （2） 理论基础： （3） 步骤： A、准备阶段：选定课题，形成假设，确定自变量和因变量。下操作定义，制定控制无关变量的措施。分配实验组和对照组。选定测量方法和工具。最终形成具体的实验方案和工作计划。 B、实施阶段：执行实验程序，实施实验方案，观察实验对象。观测记录所需的资料和数据以及加工整理。 C、总结阶段：对资料数据的分析，概括研究结果，形成研究结论。撰写实验报告，评价研究成果和研究成果的推广应用。 （4） 特点：以假设为前提，要控制条件，能揭示因果关系，可重复验证。 （5） 评价： 2、游戏法 （1）概念：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有 规 则 游戏组织 教学的方法。 3、操作练习法 二 ． 直 观法 1.观察法 2.参 观法 3.演 示和示范 三 ． 口授 法 1.谈 话 法 2.讲 解 和讲 述 二、幼儿园教学方法是什么 有关幼儿园教学方法的内容我们在中师阶段已学过不少，但是我们当时所学的内容主要是解决幼儿园教学的具体操作问题，也就是解决“怎么样做的问题”，如“观察法（口述法、直观法、游戏法、练习法）如何使用，在具体的教育实践使用这种方法应注意些什么？”至于为什么只能这样做而不能那样做，我们的中师阶段则很少涉及，这样，在工作中我们只能知其然而不知其所以然，所以在具体的实践中，我们只能盲目模仿别人的“上法”，生搬硬套地使用别人行之有效的“一招一式”；设计幼儿园教育活动方案时，也只能照搬别人的现成活动方案，水平稍高一点的教师也只能，拼凑活动方案，而不能而不能根据具体的实际情况来写出有针对性的活动方案。所以到大专班后，我们就应该在原有的基础上，学习一些有关教学方法的理论，以提高我们在教育实践中的自觉性、主动性和创造性。 关于什么是幼儿园教学方法，从不同的角度去认识就会得到不同的结论。下面我就列举我国近年来出版的有关著作给教学方法所下的定义，▲大家认真思考看看哪种观点更科学。 ①“教学方法是在教学过程中教师教的方法和幼儿相应的...
